Сеть учителей и работников образования | Социальная сеть учителей
ГлавнаяСтатьиШколаТехнологияРабочая программа по технологии 5 класс
 

Рабочая программа по технологии 5 класс

27 июн 2016 в 20:41
Рейтинг: 0
Голосов: 0

Просмотров: 773
Поделиться:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по «Технологии» для учащихся 5-9 классов, под редакцией В. Д. Симоненко (М.: Вснтана-Граф, 2010). Программа реализуется: в 5 классах – в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год, в 6 классах — в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год, в 7классах — в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год, в 8 классах — в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год. Эта программа является актуальной и учитывает интересы, как девочек, так и мальчиков.

Данные программы рекомендуются для обеспечения непрерывности технологического об­разования. Они позволяют учителю получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета, а также конкретизируют со­держание предметных тем образовательного стандарта, отражают распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программы носят рекомендуемую последовательность с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенно­стей обучающихся и рекомендованы с учетом оснащенности школ, материальных возможностей обучающихся и социальной востребованности.

Отличие данной разработки от имеющихся программ состоит в том, что она не предусмот­рена для проведения занятий в основных классах. Опыт работы в неделимых классах показал це­лесообразность линейного подхода к преподаванию разделов, способствующих решению совре­менных образовательных задач.

Базовыми являются разделы: «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделоч­ных материалов», «Технологии ведения дома», «Электротехнические работы», «Творческие про­ектные работы», каждый из которых предусматривает использование общепедагогических ди­дактических принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность усвоения знаний, а значит, достижение дидактической цели, которую надо понять и осознать.

Особый акцент сделан на инновационный раздел «Дизайн пришкольного участка». Его ак­туальность заключается в том, что в последнее время большое внимание уделяется экологиче­скому и эстетическому воспитанию учащихся. Ландшафтная архитектура и озеленение имеют огромное эстетическое, воспитательное и санитарно-гигиеническое значение. При этом в про­цессе изучения данного раздела учащиеся осваивают не только варианты озеленения школьного участка (двора жилого дома), но и знакомятся с различными видами художественного оформле­ния участка из недорогих, практически «бросовых» материалов. Инициатива, самостоятельность, творческий подход, совершенствование умений работы в коллективе при выполнении творче­ских проектов — это лишь часть задач, которые решаются в процессе изучения данного раздела. А положительные отзывы, полученные от жителей, прилегающих к школам домов, позволяют учащимся оценить социальную значимость выполняемых ими проектов.

В реализации программы должное место отводится методу проектов для вовлечения школьников в исследовательскую деятельность, что формирует привычку к анализу потреби­тельских, экономических, экологических и технологических ситуаций.

В данной программе прослеживается модернизация раздела «Создание изделий из тек­стильных и поделочных материалов». Из-за невозможности создания мастерских для работы по этому разделу. В содержании этого раздела вводятся изменения на декоративно-прикладное искусство — один из самых важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Программы предполагают широкое использование нетрадиционных форм уроков, которые позволяют решить задачу совмещения профориентационной работы с предметным обучением, используя «ключевые компетенции» в меняющихся социальных, экономических и культурных условиях; за счет получения обучающимися профессиональных знаний и умений, облегчающих процесс социальной адаптации, помогают активизировать и углубить познавательную деятель­ность, при этом избежать пагубных перегрузок, сопоставить требования избранного вида труда к здоровью профессионала и собственный медицинский прогноз.

Общая характеристика учебного предмета

На изучение программы в 5-7 классах выделено 68 часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю, а в 8 классах выделено 34 часа в год из расчета 1 учебный час в неделю. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Кроме того, программа предполагает организацию самостоятельной работы школьников по выполнению творческих проектов в ходе учебного процесса, поэтому на раздел «Творческие проектные работы» отводятся часы – на оформление пояснительной записки и защиту проекта.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и объекты труда.

Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Школьники учатся соблюдать экономические требования в отношении рационального расходования материалов и утилизации отходов. Учащиеся также знакомятся в ходе обучения с национальными традициями и особенностями культуры, быта и костюма народов России, что играет важную роль в духовно-нравственном воспитании учащихся.

Цели и задачи программы:

·Освоение технологических знаний; основ культуры по созданию личностно и общественно значимых изделий;

·Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасные приемы труда;

·Развитие познавательных интересов, технического мышления; сенсорных и моторных навыков, умений учебного труда, волевой и эмоциональной сферы;

·Воспитание патриотизма, мотивов учения и труда, гуманности и коллективизма, дисциплинированности, эстетических взглядов, творческого начала личности, трудолюбия предприимчивости.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень образовательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Технология».

В Федеральном базисном учебном плане в 5 классе на изучение технологии отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебных недели), в 6 классе на изучение технологии отводиться 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебных недели), в 7 классе на изучение технологии отводиться 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебных недели), в 8 классе на изучение технологии отводиться 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебных недели).

На основании Примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.

Данная рабочая программа «Технология» для 5-8 классов составлена на основе авторской программы В.Д. Симоненко, «Технология»: прогр. 5-8 класс под редакцией В.Д. Симоненко Волгоград, «Учитель», 2014. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение технологий, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Технология»

Класс – 5

Количество часов в неделю – 2 ч.

Количество часов в год – 68 ч.

Класс – 6

Количество часов в неделю – 2 ч.

Количество часов в год – 68 ч.

Класс – 7

Количество часов в неделю – 2 ч.

Количество часов в год – 68 ч.

Класс – 8

Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год – 34 ч.

По программе должно быть 70 часов. Сокращение на 2 часа происходит за счет уменьшения количества часов в 4 четверти и объединения 2 последних тем.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

·Формирование целостного мировоззрения; проявления познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

·Формирование ответственного отношения к учению и самообразованию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

·Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности;

·Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

·Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования в мире профессий;

·Становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, осознание необходимости общественно полезного труда;

·Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

·Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

·Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, рациональному ведению домашнего хозяйства;

·Формирование основ экологической культуры, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

·Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технологии» в основной школе:

·Самостоятельное определение цели своего обучения;

·Планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·Определение адекватных способов решения учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; самостоятельная организация и выполнение творческих работ по созданию изделий и продуктов;

·Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

·Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

·Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;

·Соблюдение норм и правил безопасности трудовой деятельности и созидательного труда, оценивание своей познавательно- трудовой деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм;

·Формирование и развитие экологического мышления.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технологии» в основной школе:

в познавательной сфере:

·Осознание роли техники и технологии для прогрессивного развития общества;

·Практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности;

·Уяснение социальных и экологических последствии развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

·Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

·Овладение средствами и формами графического отображения для выполнения графической документации;

·Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

в трудовой сфере:

·Планирование технологического процесса и труда;

·Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования и конструирования;

·Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений и выполнение правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

· Выбор средств и видов представления технической и технологической информации;

·Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям;

· Документирование результатов труда и проектной деятельности; расчет себестоимости продукта труда;

в мотивационной сфере:

·Оценивание своей способности к труду и осознание ответственности за качество результатов труда;

·Согласование своих потребностей и требований к потребностям и требованиям других участников трудовой деятельности;

·Формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;

·Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда;

в эстетической сфере:

·Овладение методами эстетического оформления изделий;

·Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места;

Умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;

·Рациональный выбор рабочего костюма и опрятность рабочей одежды;

·Участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка;

в коммуникативной форме:

·Практическое освоение умений устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

·Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы;

·Сравнение разных точек зрения перед принятием решения;

·Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

в физиолого-психологической сфере:

·Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами;

·Соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учетом технологических требований;

·Сочетание образного и логического мышления проектной деятельности.

Содержание учебного предмета «Технология»

Содержание курса

5 класс

Технологии ведения дома

Творческая проектная деятельность (4 ч)

Оформление интерьера (4 ч)

Эскиз кухни-столовой. Планирование кухни-столовой

Кулинария (10 ч)

Здоровое питание.

Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц.

Технология приготовления блюд из круп, бобовых.

Технология приготовления блюд из макаронных изделий.

Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей. Сервировка стола к завтраку

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (32 ч).

Материаловедение, машиноведение, конструирование и раскрой изделия.

Технология изготовления швейных изделий.

Художественные ремесла.

Индустриальные технологии (8 ч)

Технология изготовления изделий из проволоки.

Технология сборки изделий из проволоки. ДОИ и ООИ изделия из проволоки.

Итоговый мониторинг.

Тематическое планирование

по предмету «Технология»

5 класс

п/п

Тема, раздел

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1. Творческая проектная деятельность (вводная часть)

1-2

Вводный урок.

Вводный инструктаж по т/б. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.

2

Технология как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.

Краткая формулировка задачи проекта. Постановка проблемы. Звездочка обдумывания. Этапы проектной деятельности.

2. Оформление интерьера

3-4

Интерьер и планировка кухни-столовой.

Эскиз кухни-столовой.

2

Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Декоративное оформление кухни.

5-6

Бытовые электроприборы на кухне.

Творческий проект

«Планирование кухни-столовой».

2

Бытовые электроприборы на кухне.Общие сведения о бытовых СВЧ-печах и холодильниках, о принципах работы, видах и правилах эксплуатации.

3. Кулинария

7-8

Санитария и гигиена.

Здоровое питание.

Здоровье – это здорово

2

Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов. Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах, микроорганизм, инфекция, пищевые отравления.

9-10

Технология

приготовления бутербродов,

горячих напитков и

блюд из яиц. Режим питания.

2

Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы оформления открытых бутербродов. Виды горячих напитков. Способы заваривания

кофе, чая, какао. Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Особенности кулинарного использования яиц.

Канапе, сандвич, диетическое яйцо, столовое, всмятку, «в мешочек», вкрутую

11-12

Энергия пищи.

Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.

2

Крупы, бобовые и макаронные изделия, требования к их качеству. Первичная обработка круп, бобовых и макаронных изделий. Пищевая ценность. Виды тепловой обработки.

13-14

Продукты разные нужны, блюда разные важны.

Технология приготовления блюд из овощей и фруктов.

Тепловая кулинарная обработка овощей.

Где и как мы едим.

2

Виды овощей. Содержание в них питательных веществ и витаминов. Методы определения качества овощей. Назначение и виды первичной и тепловой обработок овощей.

Первичная и тепловая обработки овощей, салат, заправка

15

Ты – покупатель.

Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку

2

16

Повторительно-обобщающий урок по теме «Кулинария».

1

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

17-18

Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.

2

Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Изнаночная и лицевая стороны ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон.

Натуральное, лубяное волокно; х/б, льняная ткань; прядение,

ткачество, долевая и поперечная нити, полотняное переплетение, кромка, гигроскопичность

19-20

Изготовление выкроек

2

Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок. Правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Линии талии и бедер, мерки, Ст, Сб, Ди, Дн;

конструирование модель, моделирование

21-22

Раскрой швейного изделия

2

Расчет количества ткани на изделие. Декатирование. Подготовка ткани к раскрою. План раскладки деталей

выкройки на ткани. Припуск на швы. Правила раскроя деталей изделия.

Выпады, дефекты ткани, направлен-

ный и ненаправленный рисунок, настил ткани, обмеловка, детали кроя

23-24

Швейные ручные работы

2

Терминология ручных работ.

Сметывание, наметывание, заметывание, пришивание, обметывание, выметывание

25-26

Бытовая швейная машина.

2

Виды машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая уни-версальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их преимущества и недостатки. Подготовка машины к работе. Заправка верхней и нижней ниток. Безопасные приемы труда на швейной машине. Платформа, нитепритягиватель, рукав, катушечный стержень, прижимная лапка, двигатель ткани, шпульный колпачок, маховое колесо, фронтовая доска, ручной привод, челночный механизм, регуляторы длины стежка и натяжения верхней нити

27-28

Основные операции при машинной

обработке изделия.

2

Соединительныеи отделочные машинные швы;

Стачной шов вразутюжку и

взаутюжку; краевые швы с открытым срезом, с открытым обметанным

срезом, с закрытым срезом

29

Влажно – тепловая обработка ткани.

1

Терминология влажно-тепловых работ.

Декатировать, отутюжить, разутюжить, приутюжить, заутюжить.

30

Промежуточный мониторинг

1

31-32

Машинные швы

2

Шов, строчка, стежок, длина стежка, ширина шва.

Технология изготовления швейных изделий (рабочей одежды)

33-34

Обработка нижней части фартука

швом вподгибку с закрытым срезом.

2

Обработка нижней части фартука швом вподгибку с

закрытым срезом или тесьмой.

35-36

Изготовления и оформление карманов

2

Изготовления и оформление карманов

37-38

Соединение кар-манов с нижней частью фартука.

2

Соединение карманов с нижней частью фартука.

39-40

Обработка верхнего среза фартука.

2

Обработка верхнего среза фартука.

Мягкие складки

41-42

Обработка пояса.

2

Обработка пояса.

43-44

ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

2

ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

45-46

Обработка проектного материала

2

Обоснование выбора изделия для проекта. Разработка банка идей, анализ и выбор лучшего варианта. Задачи проекта. Последовательность изготовления изделия.

Эргонометрические требования. ТБ.

Художественные ремёсла

47-48

Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции

2

Виды Д-П искусства: вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, ковроткачество.

Композиция; правила, приемы, средства композиции; статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиции; Ритм, симметрия, ассиметрия; Фактура, текстура, колорит, стилизация

49-50

Орнамент. Символика в орнаменте.

Цветовые сочетания в орнаменте.

2

Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов. Выполнение эскизов орнаментов для платка, резьбы по дереву.

51-52

Лоскутное шитье

2

История создания изделий из лоскута. Орнамент в д-п искусстве. Геометрический орнамент. Возможность лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды.

53-54

Раскрой элементов.

Соединение деталей изделия.

2

Подбор тканей по цвету, рисунку и фактуре,

подготовка их к работе. Раскрой ткани с учетом направления долевой нити.

Лоскутная мозаика

55-56

Сборка изделия.

2

Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование

прокладочных материалов.

57

Декоративная и окончательная отделки изделий.

1

Декоративная и окончательная отделки изделий.

Оконтовочная полоса

58

Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»

1

Индустриальные технологии

Технология ручной обработки древесины и древесных материалов

59-60

Древесина.

Пиломатериалы и древесные

материалы

2

Древесина, свойства и области при-менения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки

древесины. Отходы древесины и их рациональное использование.

61-62

Обработка металлов и искусственных материалов.

Тонколистовой металл и проволока.

2

Металлы и их свойства.

Конструкционные металлы и их сплавы. Черные и цветные металлы.

Профессии, связанные с добычей и

производством металлов. Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлении, применении и утилизации искусственных материалов

63-64

Технология изготовления изделий из проволоки

2

Организация рабочего места. Изготовление деталей по эскизу. Визуальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда.

65-66

Технология сборки изделий из проволоки

2

Организация рабочего места. Сборка изделия по эскизу. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда.

67-68

ДОИ и ООИ изделия из проволоки

2

Декоративная отделка изделия. Окончательная отделка изделия. Самооценка и взаимооценка готового изделия.

Итого: 68 часов

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

по предмету «Технология»

Учебно-методическое обеспечение

Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: учебник для учащихся общеобразователь­ных учреждений / Ю. В. Крупская [и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2010.

Симоненко, В. Д. Технология. Технический труд: 5 класс: учебник для учащихся общеобра­зовательных учреждений / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под ред. В. Д. Си­моненко. — М.: Вентана-Граф, 2010.

Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для учащихся общеобразователь­ных учреждений /10. В. Крупская [и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2010.

Самородский, П. С. Технология. Технический труд: 6 класс: учебник для учащихся об­щеобразовательных учреждений / П. С. Самородский, А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко; под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2010.

Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся общеобразователь­ных учреждений / Н. В. Синица [и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2010.

Самородский, П. С. Технология. Технический труд: 7 класс: учебник для учащихся об­щеобразовательных учреждений / П. С. Самородский, А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко; под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2010.

Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Б. А. Гонча­ров [и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2010.

Основы кулинарии: учебник для 8-11 кл. общеобразоват. учреждений / В. И. Ермакова. -М.: Просвещение, 2000.

Твоя профессиональная карьера: учебник для 8-9 классов общеобразоват. учреждений / иод ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. — М.: Просвещение, 2006.

Дополнительные пособия для учителя

1. Арефьев, И. П. Занимательные уроки технологии для девочек / И. П. Арефьев. — М.: Школьная пресса, 2005.

2.Афанасьев, А. Ф. Резьба по дереву / А. Ф. Афанасьев. — М.: Культура и традиции, 2002.

3.Баландина, Л. Н. Астры из пластмассовых упаковок / Л. Н. Баландина // Школа и произ­водство. — 2006. — № 4. — С. 50.

4.Баранчикоеа, Л. А. Комнатные растения в интерьере школы / Л. А. Баранникова // Шко­ла и производство. — 1991. — № 12. — С. 25.

5.Баранникова, Л. А. Приготовление сладких блюд и напитков из плодов дикорастущих растений / Л. А. Баранникова // Школа и производство. — 1998. — № 4. — С. 65.

6.Бешенков, А. К. Технология. Методика обучения технологии. 5-9 классы: метод, пособие /

A. К. Бешенков, А. В. Бычков, В. М. Казакевич, С. Э. Маркуцкая. — М.: Дрофа, 2007.

7.Блинова, О. С. Прорезной металл с элементами рельефной металлопластики / О. С. Бли­нова // Школа и производство. — 2008. — № 4. — С. 28.

8.Бобров, В. А. Справочник по деревообработке / В. А. Бобров. — Ростов и/Д.: Феникс, 2003. — (Серия «Справочники»).

9.Борисова, Е. С. Северные катаные козули / Е. С. Борисова // Школа и производство. -2002.-№7.-С. 50.

10. Бузинов, М. В. Искусство резьбы по дереву / М. В. Бузинов, Г. В. Потапов. — М.: Ан­тиква, 1998.

11.Васильченко, В. Е. Секрет хранения продуктов / В. Е. Васильченко // Школа и произ­водство. — 1992. -№ 1. — С. 53.

12.Васильченко, Е. В. Кулинарные работы в VI классе / Е. В. Васильченко // Школа и про­изводство. — 1991. — № 7. — С. 29.

13.Васильченко, Е. В. Кулинарные работы и методика их проведения / Е. В. Васильченко // Школа и производство. — 1991. -№ 4. — С. 45.

14.Веркина, Н. К. Блюда из теста / Н. К. Веркина // Школа и производство. — 1993. — № 6. -С.41.

15.Винокурова, И. А. Оригинальные салаты / И. А. Винокурова // Школа и производство. -1990.-№12.-С. 33.

16.Винокурова, И. А. Правильное использование овощей в кулинарии / И. А. Винокуро­ва // Школа и производство. — 1989. — № 4. — С. 44.

17.Гавричкова, Т. X. Поделки из пластиковых упаковок / Т. X. Гавричкова // Школа и про­изводство. — 2003. — № 1. — С. 43.

18.Гилева, А. В. Роспись шелка акварелью / А. В. Гилева // Школа и производство. — 2001. -№ 6. — С. 34.

19.Гилева, Е. А. Формируем у школьников технологическую и проектную культуру / Е. А. Гилева, Ю. С. Егоров // Школа и производство. — 2001. — № 4. — С. 25.

20.Глазырина, Е. А. Развитие познавательной активности школьников / Е. А. Глазырина // Школа и производство. — 2008. — № 5. — С. 50.

21.Грачева, И. А. Приготовление блинов / И. А. Грачева // Школа и производство. — 1991. -№1.-С36.

22.Гряникова, В. М. Просто и вкусно / В. М. Гряникова // Школа и производство. — 1993. -№ 4. — С. 35.

23.Гуревич, Р. С. Кроссворды по трудовому обучению / Р. С. Гуревич // Школа и произ­водство. — 1989. — № 9. — С. 75.

24.Еременко, Р. А. Вторая жизнь нестандартных бутылок / Р. А. Еременко // Школа и про­изводство. — 2005. — № 7. — С. 51.

25.Загороднюк, В. П. Вторичное использование пластиковых емкостей / В. П. Загороднюк,

B. Я. Хацкевич // Школа и производство. — 1998. — № 3. — С. 84.

26.Зуева, Т. К. Оформление холодных блюд / Т. К. Зуева // Школа и производство. — 1996. -№ 4. — С. 70.

27.Иванова, М. А. Изучение темы «Обработка накладного кармана» в 5 классе / М. А. Иванова // Школа и производство. — 2003. — № 4. — С. 49.

28.Илюшина, И. И. Раннецветущие растения / И. И. Илюшина // Школа и производство. -1990.-№4.-С. 38.

29.Исламов, Р. А. Конструирование из пластиковых бутылок / Р. А. Исламов // Школа и производство. — 2007. — № 8. — С. 60.

30.Книга о вкусной и здоровой пище / под ред. И. М. Скурихина. — М.: Колос, 1997.

31.Кожана, О. А. Определение качества пищевых продуктов на уроках кулинарии / О. А. Кожина, Е. Н. Филимонова // Школа и производство. — 2008. — № 4. — С. 15.

32.Корчагина, Г. А. Дидактический материал по кулинарии. V класс / Г. А. Корчагина, Е. В. Старикова // Школа и производство. — 1992. — № 9-10. — С. 21.

33.Корчагина, Г. А. Дидактический материал по обработке ткани. V класс / Г. А. Корчаги­на, Е. В. Старикова // Школа и производство. — 1992. — № 9-10. — С. 23.

34.Кругликов, Г. И. Методика проведения занятий по технологии обработки ткани. 5 класс / Г. И. Кругликов // Школа и производство. — 2001. — № 2. — С. 32.

35.Кузьмин, В. Н. Сувениры из пластика / В. Н. Кузьмин // Школа и производство. — 2003. — №3.-С. 28.

36.Лазарева, Т. Ф. Комнатные растения в интерьере жилого дома / Т. Ф. Лазарева, С. И. Ки-перман // Школа и производство. — 1997. — № 1. — С. 75.

37.Лиманская, Н. А. Подбор и выращивание комнатных декоративных растений-сукку­лентов / Н. А. Лиманская // Школа и производство. — 2010. — № 3. — С. 21.

38.Максимов, Н. А. Освещение в быту / Н. А. Максимов // Школа и производство. — 1989. -№ 3.-C.31.

39.Максимова, Н. Г. Анималистика в объемной металлопластике / Н. Г. Максимова // Школа и производство. — 2008. — № 5. — С. 29.

40.Матвеева, Т. А. Мозаика и резьба по дереву / Т. А. Матвеева. — М.: Высшая школа, 2001.

41.Махмутова, X. И. Декорирование изделий аппликацией из ткани / X. И. Махмутова // Школа и производство. — 2006. — № 6. — С. 42.

42.Махмутова, X. И. Оформление изделий в технике декупаж / X. И. Махмутова // Школа и производство. — 2008. — № 8. — С. 36.

43.Махмутова, X. И. Холодный батик / X. И. Махмутова // Школа и производство. — 1999. -№ 2. — С. 59.

44.Миронова, Г. П. Изготовление варенья из ягод и плодов / Г. П. Миронова // Школа и производство. — 1990. — № 11. — С. 29.

45.Мокруишна, Г. Г. Обед в походных условиях / Г. Г. Мокрушина // Школа и производ­ство. — 2002.-№ 7. — С. 49.

46.Молева, Г. А. Формирование умения учиться на уроках технологии (обслуживающего труда): [Опыт учителя сред. шк. № 16 г. Владимира] / Г. А. Молсва, И. А. Богданова // Школа и производство. — 2000. — № 3. — С. 33-35.

47.Муницын, Л. И. Карточки с условными обозначениями элементов электрических цепей / Л. И. Муницын // Школа и производство. — 2001. — № 6. — С. 60.

48.Муравьев, Е. М. Общие основы методики преподавания технологии / Е. М. Муравьев, В. Д. Симоненко. — Брянск: НМЦ «Технология», 2000.

49.Носкова, С. Ю. Цветочные композиции / С. Ю. Носкова // Школа и производство. -2002.-№3.-С. 46.

50.Панфилова, Т. П. Салфетки для праздничного стола / Т. П. Панфилова // Школа и про­изводство. — 2003. — № 5. — С. 50.

51.Панфилова, Т. Ф. Пластмасса — конструкционный материал / Т. Ф. Панфилова // Школа и производство. — 2003. — № 1. — С. 44.

52.Панфилова, Т. Ф. Поделки из фольги / Т. Ф. Панфилова // Школа и производство. -2002.-№6.-С. 45.

53.Папилова, М. П. Декоративная скатерть в технике художественной росписи по ткани / М. П. Папилова // Школа и производство. — 2006. — № 2. — С. 42.

54.Петрукович, О. А. Проект «Озеленение пришкольной территории» / О. А. Петрукович // Школа и производство. — 2002. — № 8. — С. 35.

55.Плуэллин, М. Энциклопедия этикета. Всё о правилах хорошего тона / Миллер Плуэл-лин. — М.: Центрополиграф, 2005.

56.Подласова, Р. В. Это интересно знать / Р. В. Подласова // Школа и производство. -1990.-№5. -С. 45.

57.Я/гшаимко-ориентированные проекты. 7-11 классы / авт.-сост. В. П. Боровых. — Волго­град: Учитель, 2009.

58.Прокопов, А. М. Малоизвестные культурные растения / А. М. Прокопов // Школа и производство. — 2001. — № 5. — С. 63.

59.Профориентация старшеклассников: сб. учеб.-метод. материалов / авт.-сост. Т. В. Чер­никова. — Волгоград: Учитель, 2006.

60.Рубис, А. И. Раздаточный материал по безопасности труда / А. И. Рубис // Школа и производство. — 1989. — № 3. — С. 28.

61.Сальникова, Т. Н. Рамки для фотографий в технике рельефной пластики / Т. Н. Сальни­кова // Школа и производство. — 2005. — № 8. — С. 31.

62.Сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стан­дарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области «Техно­логия». — Волгоград: Учитель, 2006.

63.Семина, Н. Н. Кроссворд по теме «Шерстяные ткани» / Н. Н. Семина // Школа и произ­водство. — 2003. — № 2. — С. 74.

64.Славская, Г. Е. Оформление усадьбы цветами / Г. Е. Славская // Школа и производство. -1996. — № 5. — С. 52; № 6. — С. 76.

65.Это интересно: Соль // Школа и производство. — 1992. — № 2. — С. 57.

66.Сорокина, Н. В. Профилактические средства защиты растений / Н. В. Сорокина // Шко­ла и производство. — 2000. — № 5. — С. 67.

67.Степанова, Т. Н. Декупаж на уроках технологии / Т. Н. Степанова // Школа и произ­водство. — 2010. — № 2. — С. 48.

68.Степанский, В. И. Анкетные опросники для профориентационной беседы / В. И. Сте-панский // Школа и производство. — 1989. — № 5. — С. 18.

69.Технология: поурочные планы по разделу «Технология обработки древесины» по про­грамме В. Д. Симоненко. 5-7 классы / авт.-сост. Ю. А. Жадаев, А. В. Жадаева. — Волгоград: Учитель, 2007.

70.Технология. 6 кл. (девочки): поурочные планы по учеб. В. Д. Симоненко / авт.-сост. О. В. Павлова, Г. П. Попова. — Волгоград: Учитель, 2004.

71.Технология. 6-8 классы. Русские традиции при изготовлении различных изделий: кон­спекты занятий / авт.-сост. И. Г. Норенко. — Волгоград: Учитель, 2007.

72.Трудовой кодекс Российской Федерации по состоянию на 15 сентября 2010 года. — М.: Эксмо,2010.

73.Урбанская, О. Н. Приготовление праздничного стола / О. Н. Урбанская // Школа и производство. — 1990. — № 6. — С. 58.

74.Уроки по курсу «Технология». 5-9 классы / под ред. Е. Н. Перова. — М.: 5 за знания, 2008.

75.Усов, В. Н. Швейная машина: история создания / В. Н. Усов // Школа и производство. -1990*. -№ 4. -С 61.

76.Усова, Н. В. Изучение темы «Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий» / Н. В. Усо­ва // Школа и производство. — 2007. — № 2. — С. 71.

77.Устинова, Л. С. Вопросы домашней экономики в разделе «Культура дома» / Л. С. Ус­тинова // Школа и производство. — 2002. — № 1. — С. 60.

78.Ушакова, Ю. С. История русской архитектуры / Ю. С. Ушакова. — СПб.: Стройиздат, 1994.

79.Хаханова, Л. П. Из истории интерьера жилого дома / Л. П. Хаханова // Школа и произ­водство. — 1996. — № 1. — С. 61.

80.Хаханова, Л. П. Искусственное освещение в интерьере жилого дома / Л. П. Хаханова // Школа и производство. --1997. — № 5. — С. 72.

81.Хворостов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе / А. С. Хворостов. — М.: Просвещение, 1981.

82.Хотунцев, Ю. Л. Экологическое обоснование и воспитание школьников на уроках тех­нического труда в 5-7 классах / Ю. Л. Хотунцев, Н. И. Нагибин // Школа и производство. — 2010. — №1.-С. 13.

83.Чистяков, Л. С. В помощь начинающему столяру / Л. С. Чистяков. — М.: Московский рабочий,1984.

84.Шидлаускене, В. В. Органолептичсский анализ пищевых продуктов и блюд из них / В. В. Шидлаускене // Школа и производство. — 1989. — № 3. — С. 48.

85.Шиленко, Е. Г. Рыбные блюда / Е. Г. Шиленко // Школа и производство. — 1993. — № 4. -С.51.

86.Шинкарева, Г. А. Изготовление брелока, кулона, пряжки в технике выколотки / Г. А. Шинкарева // Школа и производство. — 2010. — № 3. — С. 25.

87.Шумилкин, Н. Н. Декоративная игольница из жести / Н. Н. Шумилкин // Школа и про­изводство. — 2003. — № 2. — С. 33.

88.Щербакова, Л. П. О названиях тканей / Л. П. Щербакова // Школа и производство. -1992. -№ 2. -С. 53.

89.Яркова, И. В. Изделия из теста и их украшение / И. В. Яркова // Школа и производство. -2000.-№6.-С. 39.

90.Яркова, И. В.Учебные игры в изучении технологии / И. В. Яркова // Школа и произ­водство. — 2001. — № 5. — С. 50.

Планируемые результаты

изучения учебного предмета «Технология»

Выпускник получит возможность научиться:

правилам техники безопасности и санитарно-гигиенические требования; владеть технологией приготовления и требованиями к качеству готовых блюд, правилами подачи к столу; владеть правилам оказания первой помощи при ожогах и поражениях током, пищевых отравлениях; видам декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, различным материалам и приспособлениям, применяемым в художественных ремёслах; распознавать основные свойства волокон и тканей из них, виды пород древесины; выделять основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям; распознавать виды ремонтно-отделочных работ, материалы и инструменты для ремонта и отделки по­мещений; виды санитарно-технических работ, оборудования; принципы ухода за одеждой и обу­вью; цели и значение семейной экономики; находить пути экономии электрической энергии в быту, правилам работы с электроприборами, како­во влияние электрических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека; сферами современного производства, путям получения профессионального образования; основным методам и приёмам выращивания и проектирования зелёных насаждений, исто­рию развития «зелёного строительства», этапам и правила озеленения пришкольной территории.

Выпускник научится:

рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены, оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током, отравлении; определять качество продуктов, готовность блюд, способы подачи готовых блюд к столу; заготавливать на зиму овощи и фрукты; владеть простейшими способами технологии художественной отделки изделий; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием освоен­ных технологий и доступных материалов; понимать содержание инструкционно — технологических карт и пользоваться ими при вы­полнении работ; находить необходимую информацию; осуществлять контроль качества изготовляемых изделий; выполнять технологические операции с использованием инструментов, приспособлений, оборудования; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; применять политехнические и технологические знания и умения к самостоятельной прак­тической деятельности; находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях получения профессионального трудоустройства;

использовать знания и умения, приобретённые в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

для консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; проектирования и изготовления полезных изделий из конструкторских и поделочных материалов; выполнения различных видов художественного оформления изделий; планирования и оформления интерьера комнаты; ухода за одеждой и обувью; безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; ведения эко­логически здорового образа жизни; построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства

.

Учебно-тематическое планирование по предмету «Технология» 5 класс

№ п/п

Тема урока

Тип урока кол-во часов

Вид контроля

Элементы содержания урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

Личностные и метапредметные (характеристики деятельности)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1. Творческая проектная деятельность (вводная часть)

1-2

Вводный урок.

Вводный инструктаж по т/б. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.

урок «открытия» новых знаний

2

Технология как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.

Краткая формулировка задачи проекта. Постановка проблемы. Звездочка обдумывания. Этапы проектной деятельности.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

2. Оформление интерьера

запуск 1-го проекта «Планирование кухни-столовой»

3-4

Интерьер и планировка кухни-столовой.

Эскиз кухни-столовой.

урок общеметодо-

логической направлен-

ности

2

ПР№1

Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Декоративное оформление кухни.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

5-6

Бытовые электроприборы на кухне.

Творческий проект

«Планирование кухни-столовой».

урок общеметодо-

логической направлен-

ности

2

ЛР№1

Бытовые электроприборы на кухне.Общие сведения о бытовых СВЧ-печах и холодильниках, о принципах работы, видах и правилах эксплуатации.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

3. Кулинария

запуск 2-го проекта «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи»

7-8

Санитария и гигиена.

Здоровое питание.

Здоровье – это здорово

урок общеметодо-

логической направлен-

ности

2

ЛР№2

Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов. Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах, микроорганизм, инфекция, пищевые отравления.

Овладевать навыками личной ги­гиены при приготовлении пищи и хранении продуктов. Осваивать безопасные приёмы ра­боты с кухонным оборудованием

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

9-10

Технология

приготовления бутербродов,

горячих напитков и

блюд из яиц.Режим питания.

урок общеметодо-

логической направлен-

ности

2

ПР№2

ПР№3

ЛР№5

ПР№7

Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы оформления открытых бутербродов. Виды горячих напитков. Способы заваривания

кофе, чая, какао. Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Особенности кулинарного использования яиц.

Канапе, сандвич, диетическое яйцо, столовое, всмятку, «в мешочек», вкрутую

Находить и представлять информацию о растениях, из которых мож­но приготовить горячие напитки.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

11-12

Энергия пищи.

Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.

урок общеметодо-

логической направлен-

ности

2

ЛР№3

ПР№4

Крупы, бобовые и макаронные изделия, требования к их качеству. Первичная обработка круп, бобовых и макаронных изделий. Пищевая ценность. Виды тепловой обработки.

Находить и предъявлять информа­цию о крупах и продуктах их пере­работки; о блюдах из круп, бобовых и макаронных изделий.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

13-14

Продукты разные нужны, блюда разные важны.

Технология приготовления блюд из овощей и фруктов.

Тепловая кулинарная обработка овощей.

Где и как мы едим.

урок общеметодо-

логической направлен-

ности

2

ПР№5

ПР№6

Виды овощей. Содержание в них питательных веществ и витаминов. Методы определения качества овощей. Назначение и виды первичной и тепловой обработок овощей.

Первичная и тепловая обработки овощей, салат, заправка

Находить и предъявлять информа­цию об овощах, применяемых в кулинарии, о блюдах из них, влия­нии на сохранение здоровья челове­ка.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

15

Ты – покупатель.

Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку

урок общеметодо-

логической направлен-

ности

1

ПР№8

Составлять меню завтрака. Рассчи­тывать количество и стоимость продуктов для приготовления зав­трака.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

16

Повторительно-обобщающий урок по теме «Кулинария».

Развиваю

щего контроля

1

технология тестового контроля

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

запуск 3-го проекта возможные темы: «Столовое бельё», «Фартук для работы на кухне», «Наряд для завтрака»

17-18

Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.

урок-исследо

вание

2

ЛР№6

ЛР№7

ЛР№8

ЛР№9

Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Изнаночная и лицевая стороны ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон.

Натуральное, лубяное волокно; х/б, льняная ткань; прядение,

ткачество, долевая и поперечная нити, полотняное переплетение, кромка, гигроскопичность

Находить и предъявлять информа­цию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, инструментах и приспособлениях, которыми поль­зовались для этих целей в старину.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

19-20

Изготовление выкроек

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР№9

Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок. Правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Линии талии и бедер, мерки, Ст, Сб, Ди, Дн;

конструирование модель, моделирование

Находить и предъявлять информа­цию об истории швейных изделий.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

21-22

Раскрой швейного изделия

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР№10

Расчет количества ткани на изделие. Декатирование. Подготовка ткани к раскрою. План раскладки деталей

выкройки на ткани. Припуск на швы. Правила раскроя деталей изделия.

Выпады, дефекты ткани, направлен-

ный и ненаправленный рисунок, настил ткани, обмеловка, детали кроя

Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

23-24

Швейные ручные работы

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР№11

Терминология ручных работ.

Сметывание, наметывание, заметывание, пришивание, обметывание, выметывание

Изучать требования к выполнению ручных ра­бот.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

25-26

Бытовая швейная машина.

урок отработки умений и рефлексии

2

ЛР№10

Виды машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая уни-версальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их преимущества и недостатки. Подготовка машины к работе. Заправка верхней и нижней ниток. Безопасные приемы труда на швейной машине. Платформа, нитепритягиватель, рукав, катушечный стержень, прижимная лапка, двигатель ткани, шпульный колпачок, маховое колесо, фронтовая доска, ручной привод, челночный механизм, регуляторы длины стежка и натяжения верхней нити

Изучать устройство современной бытовой швейной машины с элек­трическим приводом.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

27-28

Основные операции при машинной

обработке изделия.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР№12

Соединительныеи отделочные машинные швы;

Стачной шов вразутюжку и

взаутюжку; краевые швы с открытым срезом, с открытым обметанным

срезом, с закрытым срезом

Изучать терминологию машинных швов.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

29

Влажно – тепловая обработка ткани.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР№13

Терминология влажно-тепловых работ.

Декатировать, отутюжить, разутюжить, приутюжить, заутюжить.

Изучать оборудование и основные операции влажно-тепловых работ.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

30

Промежуточный мониторинг

тест

развивающего контроля

31-32

Машинные швы

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Шов, строчка, стежок, длина стежка, ширина шва.

Изучать терминологию машинных швов.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

Технология изготовления швейных изделий (рабочей одежды)

33-34

Обработка нижней части фартука

швом вподгибку с закрытым срезом.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Обработка нижней части фартука швом вподгибку с

закрытым срезом или тесьмой.

Осуществлять самоконтроль и оцен­ку качества готового изделия, анали­зировать ошибки.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

35-36

Изготовления и оформление карманов

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Изготовления и оформление карманов

Осуществлять самоконтроль и оцен­ку качества готового изделия, анали­зировать ошибки.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

37-38

Соединение кар-манов с нижней частью фартука.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Соединение карманов с нижней частью фартука.

Осуществлять самоконтроль и оцен­ку качества готового изделия, анали­зировать ошибки.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

39-40

Обработка верхнего среза фартука.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Обработка верхнего среза фартука.

Мягкие складки

Осуществлять самоконтроль и оцен­ку качества готового изделия, анали­зировать ошибки.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

41-42

Обработка пояса.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Обработка пояса.

Осуществлять самоконтроль и оцен­ку качества готового изделия, анали­зировать ошибки.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

43-44

ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

45-46

Обработка проектного материала

урок-исследо

вание

2

ПР№14

Обоснование выбора изделия для проекта. Разработка банка идей, анализ и выбор лучшего варианта. Задачи проекта. Последовательность изготовления изделия.

Эргонометрические требования. ТБ.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

Художественные ремёсла

запуск 4-го проекта «Лоскутное изделие для кухни-столовой»

47-48

Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции

урок «открытия» новых знаний

2

Виды Д-П искусства: вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, ковроткачество.

Композиция; правила, приемы, средства композиции; статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиции; Ритм, симметрия, ассиметрия; Фактура, текстура, колорит, стилизация

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

49-50

Орнамент. Символика в орнаменте.

Цветовые сочетания в орнаменте.

урок

творчества

2

ПР№15

Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов. Выполнение эскизов орнаментов для платка, резьбы по дереву.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

51-52

Лоскутное шитье

урок «открытия» новых знаний

2

ПР№16

История создания изделий из лоскута. Орнамент в д-п искусстве. Геометрический орнамент. Возможность лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

53-54

Раскрой элементов.

Соединение деталей изделия.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Подбор тканей по цвету, рисунку и фактуре,

подготовка их к работе. Раскрой ткани с учетом направления долевой нити.

Лоскутная мозаика

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

55-56

Сборка из лия. де

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование

прокладочных материалов.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

57

Декоративная и окончательная отделки изделий.

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Декоративная и окончательная отделки изделий.

Оконтовочная полоса

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

58

Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»

развивающего контроля

технология тестового контроля

Индустриальные технологии

Технология ручной обработки древесины и древесных материалов

запуск 5-го проекта «Сувенир из проволоки»

59-60

Древесина.

Пиломатериалы и древесные

материалы

урок «открытия» новых знаний

2

ПР№15

Древесина, свойства и области при-менения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки

древесины. Отходы древесины и их рациональное использование.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

61-62

Обработка металлов и искусственных материалов.

Тонколистовой металл и проволока.

урок «открытия» новых знаний

2

ПР№16

Металлы и их свойства.

Конструкционные металлы и их сплавы. Черные и цветные металлы.

Профессии, связанные с добычей и

производством металлов. Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлении, применении и утилизации искусственных материалов

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

63-64

Технология изготовления изделий из проволоки

урок отработки умений и рефлексии

2

ПР

Организация рабочего места. Изготовление деталей по эскизу. Визуальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

65-66

Технология сборки изделий из проволоки

урок отработки умений и рефлексии

2

Организация рабочего места. Сборка изделия по эскизу. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

67-68

ДОИ и ООИ изделия из проволоки

урок отработки умений и рефлексии

2

Декоративная отделка изделия. Окончательная отделка изделия. Самооценка и взаимооценка готового изделия.

— самопознание;

— самооценка;

— личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

— сравнение;

— анализ;

— систематизация;

— мыслительный эксперимент;

— практическая работа;

— усвоение информации с помощью компьютера;

— работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

— умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

— умение выделять главное из прочитанного;

— слушать и слышать собеседника, учителя;

задавать вопросы на понимание, обобщение

— принятие учебной цели;

— выбор способов деятельности;

— планирование организации контроля труда;

— организация рабочего места;

— выполнение правил гигиены

учебного труда.

Похожие статьи:

ТехнологияРабочая программа по технологии 5 класс (ФГОС)

Начальная школаОсобенности использования игровых технологий на уроках математике в начальной школе

Технология«Формирование и развитие познавательной активности учащихся на уроках технологии»

ТехнологияМастер-класс Изготовление панно из лент.

ТехнологияМесто использования ИКТ на уроке технологии.

Похожие статьи:

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на основе авторской программы по учебному предмету «Технология» в направлении «Технологии ведения дома» (Технология: программа: 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М.: Вентана-Граф, 2014)...
Использовать компьютер можно на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при показе приемов выполнения практического задания.Анализ имеющегося опыта показывает, что условно систему использования...
Идея разработки возникла в связи с тем, что с каждым годом становится все труднее поддерживать интерес учащихся к изучению технологии. Мотивация к активному изучению предмета ослаблена несколькими причинами. Мне видятся причины в том, что: во-первых, у каждого ребенка...
Мастер-класс по изготовлению панно из лент и пример применению данного методического материала на уроке Технологии в 8 классе....
В педагогическом процессе игра выступает как метод обучения и воспитания, передачи накопленного опыта. В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях: в качестве...
Комментарии (0)