Сеть учителей и работников образования | Социальная сеть учителей
ГлавнаяСтатьиДоп. образованиеДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»

11 ноя 2015 в 11:29
Рейтинг: 0
Голосов: 0

Просмотров: 932
Поделиться:

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближение ребенка с родной природой воспитание бережного, заботливого отношения к ней и формирование первых трудовых навыков. Изготовление игрушек из бумаги, картона, пластилина, ниток, поделок из природного материала — труд кропотливый, увлекательный и очень приятный.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВАХТАНСКИЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»

Принята: Утверждаю:

Педсовет №:1 Директор МБУДО

____________ «Вахтанский детско-юношеский центр»

______ Мухутдинова О.В.

дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»

Направленность: художественная

Возраст детей: с 7 лет

Срок реализации программы: 3 года

Составитель программы: Разумовская Ольга Владимировна

педагог дополнительного

образования первой квалификационной категории

Вахтан, 2015 г

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка __________________________________________3

Содержание программы _________________________________________4

Учебный план__________________________________________________8

1 год обучения

Рабочая программа _____________________________________________9

Оценочные материалы _________________________________________10

Методические материалы ______________________________________14

Содержание рабочей программы ________________________________17

Учебно – тематический план ____________________________________20

2 год обучения

Рабочая программа ____________________________________________21

Оценочные материалы _________________________________________22

Методические материалы ______________________________________26

Содержание рабочей программы ________________________________30

Учебно – тематический план ____________________________________34

3 год обучения

Рабочая программа ____________________________________________34

Оценочные материалы _________________________________________35

Методические материалы ______________________________________37

Содержание рабочей программы ________________________________40

Учебно – тематический план ___________________________________44

Список литературы ___________________________________________46

Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение

Согласно приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ, востребованными являются те дополнительные образовательные программы, которые дают возможность обучающимся проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике учреждений дополнительного образования деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая должна содействовать развитию творческой индивидуальности учащихся.

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближение ребенка с родной природой воспитание бережного, заботливого отношения к ней и формирование первых трудовых навыков. Изготовление игрушек из бумаги, картона, пластилина, ниток, поделок из природного материала — труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того, чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыками придет и ловкость в работе.

В игрушке есть много хорошего реализма, но в тоже время есть и простор фантазии. Программа кружка «От скуки на все руки» предусматривает обучение школьников на доступном уровне различным видам декоративно-прикладного искусства. Разнообразие материала предусматривает возможность использовать разные варианты занятий, так же дает возможность создавать в кружке все условия для проявления индивидуальных способностей.

Дополнительная образовательная программа декоративно-прикладного творчества «От скуки на все руки» художественной направленности, которая обладает целым рядом уникальных возможностей для развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира обучающихся, зарождению интереса к декоративно-прикладному творчеству, развитию их творческой активности.В основу программы положена идея развития познавательной и креативной сфер обучающихся, их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.

Новизнаданной образовательной программы в том, что она построена по блочному принципу, т. е состоит из набора тематических блоков с использованием различных материалов в соответствии с темой. Занятия с учащимися строятся с учетом современных требований использования ИКТ, мультимедийной техники для демонстрации электронных презентаций, слайдов, видеофильмов.

Актуальность дополнительной образовательной программы базируется на современных требованиях модернизации системы образования и заключается в создании условий для развития и воспитания обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность. Актуальность связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии общих способностей (способность к обучению и труду), творческих способностей (воображение, креативность мышления, художественное восприятие). Развивающий характер обучения ориентирован на развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности, развитие ассоциативного и образного мышления учащихся.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель: формирование и развитие творческих способностей учащихся.

Задачи:

Обучающие

-познакомить с разнообразием декоративно-прикладного творчества;

— способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества;

— обучать основам конструирования поделок из различных материалов;

-ознакомить с техникой оригами, бумажной пластикой, с техникой изонить;

— обучать изготавливать полу объемные панно, композиции, коллажи.

Развивающие

— развивать творческие способности;

— развивать образное мышление, внимание, память, воображение, художественно — эстетический вкус;

— развивать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

— развивать интерес к познанию окружающего мира.

Воспитательные

— воспитывать уважение к труду;

— формировать у учащихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность) через занятия декоративно-прикладным творчеством.

За время реализации дополнительной образовательной программы по декоративно-прикладному творчеству «От скуки на все руки» были внесены некоторые корректировки: в учебно-тематический план, в содержание, методическое сопровождение, связанные с усовершенствованием образовательного процесса. Отличительные особенности данной программы это комплексность — т. е. сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (природных, пластиковых, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами); преемственность – взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение; не подражание, а творчество — овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла учащихся.В процессе обучения учащимся предоставляются все необходимые материалы, а также квалифицированная консультация и помощь в приобретении личных рабочих материалов и инструментов.

Субъектами реализации программы являются:

·обучающиеся (дети от 7 лет):

Данная программа ориентирована на учащихся от 7 лет. Набор детей в группы свободный. Производится в начале учебного года по желанию детей и их родителей. Количество обучающихся в группе 12 — 15 человек. Группа может быть одновозрастной или разновозрастной, но с разницей в возрасте не более 2-х лет. Это позволит педагогу построить свое занятие с учетом возрастных особенностей учащихся, выбрать методику проведения занятия и правильно распределить время на выполнение задания. С целью необходимости небольших пауз для отдыха на занятиях программой предусмотрен цикл физкультминуток и релаксирующих пауз.

Всего учебная нагрузка составляет 576 часов:

1 год обучения — 2 раза в неделю по 2 уч. часа, что составляет 144 часа в год;

2 год обучения — 3 раза в неделю по 2 уч. часа, что составляет 216 часов в год;

3 год обучения — 3 раза в неделю по 2 учебных часа, так же 216 часов в год.

Данная образовательная программа предусматривает использование

групповых форм занятий, занятий по подгруппам и индивидуальных форм проведения занятий.

Формы проведения занятий: беседа эвристическая, выставка, диспут, игра деловая, игра-путешествие, игровая программа, КВН, конкурс, круглый стол, мастер-класс, «мозговой штурм», открытое занятие, посиделки, встреча с интересными людьми, проектная деятельность, поход, праздник, практическое занятие, презентация, соревнование, творческая мастерская, проектная технология, творческий отчет, ярмарка (приложение 1 «методическое обеспечение»).

При выборе того или иного метода работы педагог ориентируется на

уровень подготовки и личностные качества учащихся.

Во время проведения занятий используется наглядный и дидактический материал: видеофильмы, электронные презентации, таблицы, схемы, инструкционные карты, работы учащихся, работы, выполненные педагогом, аудиозаписи пения птиц, шума океана или леса, классической музыки, чтение стихов, художественное слово (приложение 2)

·педагоги:

Декоративно-прикладное творчество как познавательно-активный метод обучения выявляет активную позицию педагога, работающего в сотрудничестве и содействии с обучающимися. Педагог не только дает детям знания, помогает приобрести навыки в области декоративно-прикладной деятельности, но и ведет их, направляет.

·родители (приложение 3 ) (программа выявляет активную субъектную позицию родителей):

Педагогическая обоснованность любой творческой деятельности, в том числе и декоративно-прикладного творчества, направлена на использование творческого потенциала не только педагога и обучающихся, но и их родителей.

Интеграция между педагогом и родителями обучающихся достигается за счет:

·проведения педагогом мастер-классов (по желанию), которые должны стать для родителей школой педагогического мастерства, где они будут учиться организации труда ребенка по изготовлению поделок, методике подобной работы в условиях семьи;

·участия родителей в итоговом творческом конкурсе с привлечением их к оценке детских работ;

·информирования родителей о результатах мониторинга за определенный период времени;

·участия родителей (по желанию) в семинарах—практикумах в течение учебного года.

Данное сотрудничество «педагог-родитель», является залогом успешного освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.

Ожидаемый результат. Окончив курс обучения в кружке «от скуки на все руки» будут иметь знания, умения и навыки в области прикладного творчества;

·ребята будут обучены основам конструирования поделок из различных материалов;

·будут развиты творческие способности;

·будет развито образное мышление, внимание, память, воображение, художественно — эстетический вкус;

·будет сформирован устойчивый интерес к познанию окружающего мира;

·будут воспитаны личностные морально-волевые качества учащихся: ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность;

·будет сформировано уважение к нормам коллективной жизни;

·получат навыки культуры труда.

·научатся использовать самый разнообразный материал для конструирования игрушек, фигурок сказочных героев, птиц, животных;

·познакомятся с техникой оригами, бумажной пластикой, с техникой изонить;

·будут уметь делать полу объемные панно, композиции, коллажи;

Форма отслеживания результатов усвоения дополнительной образовательной программы предполагает:

·индивидуальное наблюдение — при выполнении практических приемов обучающимися;

·тестирование — при проверке терминологии и определении степени усвоения теоретического материала;

·промежуточный контроль (январь);

·итоговый контроль (май).

Формой подведения итогов становятся выставки работ, так как выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов.

Материально – техническое обеспечение включает минимально допустимый перечень библиотечного фонда (книгопечатной продукции), печатных пособий, технических, компьютерных и других информационных средств обучения, учебного оборудования и натуральных объектов, а также оборудование кружковой комнаты с учетом особенностей учебного процесса и специфики конкретного занятия.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«От скуки на все руки»

Срок реализации программы: 3 года

раздел программы

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

всего по программе

часов

атт.

всего

часов

атт.

всего

часов

атт.

всего

Подготовительный этап

2

2

2

Вводное занятие

2

2

2

2

2

2

6

Работа с пластилином

34

34

34

Поделки из пластикового материала

30

30

30

Аттестация

2

2

2

2

2

2

6

Аппликация по мотивам народной росписи техникой оригами

18

18

18

Мозаика в технике оригами

22

22

22

Оригами по мотивам русских народных сказок и потешек

28

28

28

Итоговое занятие. Аттестация

4

2

6

4

2

6

2

2

4

16

Сюжетная аппликация из бумаги контрастных цветов

32

32

32

Аппликация тканью на ткани

34

34

34

Нетканый гобелен на ткани

36

36

36

Нетканый гобелен на рисунке

36

36

36

Декоративный и абстрактный узор из яичной скорлупы

34

34

34

Геометрический узор из яичной скорлупы

34

34

34

Уголковые узоры и узоры в окружности (изонить)

28

28

28

Нитяной коллаж

28

28

28

Сюжетные композиции и комбинирование техники изонить с рисунком

34

34

34

Открытки к празднику

26

26

26

Аппликация круглыми срезами

30

30

30

Композиции из овальных срезов и комбинированные композиции

28

28

28

Декорирование ваз и шкатулок

34

34

34

всего по программе

144

216

216

576

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

(С 15.09 ПО 31.05)

Название раздела (тематического блока)

Количество часов

теория

практика

всего

1

Подготовительный этап (набор и комплектация групп обучающихся)

2

2

2

Вводное занятие инструктаж по технике безопасности и охране труда. Знакомство с материалами и инструментами.

2

2

3

Работа с пластилином

6

28

34

4

Поделки из пластикового материала

2

26

30

5

Аттестация

2

2

6

Аппликация по мотивам народной росписи техникой оригами

4

14

18

7

Мозаика в технике оригами

4

18

22

8

Оригами по мотивам русских народных сказок и потешек

4

24

28

9

Итоговое занятие. Аттестация

2

4

6

Итого

26

116

144

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

ТЕСТ НА ПРОВЕРКУ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТЕПЕНИ УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.

Поделки из пластилина.

Вопросы по разделу:

1.как правильно пользоваться ножницами?

2.назовите правила безопасной работы с пластилином

3.как называется инструмент, которым пользуемся при лепке?

4.а если стека вам больше не нужна?

5.как правильно передавать стеку?

6.можно стеку использовать для игры?

7.какими свойствами обладает пластилин?

8. каким должен быть пластилин чтобы из него можно было лепить?

9.что нужно для этого сделать?

10.с пластилином где можно работать?

11.какие способы лепки применяются?

12.как называется внешнее очертание, вид, предмета?

13.как крепятся отдельные детали в общую поделку?

14.какие приемы используются? как можно сделать глазки у животных?

15.что такое овой?

Поделки из пластикового материала

Вопросы по разделу:

1. расскажите о технике безопасности при работе с ножницами, степлером.

2. как нужно разрезать бутылку, чтоб получилась длинная лента?

3. как можно вырезать цветы из пластика?

4. при помощи чего нужно собирать пластиковый сад?

Аппликация по мотивам народной росписи техникой оригами

Вопросы по разделу:

1.как правильно пользоваться колющими и режущими инструментами?

2.с чего начинается работа над поделкой?

3.какие инструменты и материалы потребуются для работы?

4. какие гжельские узоры можно сделать в полосе?

5. какие растительные орнаменты хохломы можно выполнить на коврике?

6. какие растительные орнаменты хохломы, украшенные цветами оригами, можно сделать на платочке?

7. какие разновидности модулей ты знаешь?

Оригами по мотивам русских народных сказок и потешек

Вопросы по разделу:

1.расскажите о технике безопасности.

2. какие сказки вы знаете?

3. какие герои есть в этих сказках?

4. как можно сделать перья хвоста для петушка?

5. как складывается домик?

6. как красиво сложить «старое дерево»?

7. как складывается «серая шейка»?

АНКЕТА «УРОВЕНЬ ИНТЕРЕСА, ПРОЯВЛЯЕМОГО К ЗАНЯТИЯМ В ОБЪЕДИНЕНИИ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»».

На вопросы анкеты учащиеся отвечают «Да» или «Нет», в шестом вопросе необходимо выбрать пункт а или б.

Фамилия и имя ребёнка._________________________________________

1.Тебе нравится заниматься в объединении?

2.Ты с радостью идешь на занятие?

3.Нравится ли тебе, когда занятие отменяется?

4.У тебя много друзей в объединении?

5.Тебе интересно на занятии?

6.На занятия ты приходишь чтобы:

а) научиться делать что-то новое?

б) встретиться с друзьями?

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ, ОЦЕНИВАЕМЫХ МЕТОДОМ НАБЛЮДЕНИЯ

Оцениваемые показатели

Степень выраженности оцениваемого показателя

Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов, понятий и определений

«―» (учащийся овладел минимальным набором понятий и определений, не испытывает затруднений в понимании и применении специальной терминологии)

«+» (учащийся осознанно употребляет специальную терминологию в построении речевых формулировок с последующим обоснованием примененного определения)

Степень владения на практике различными техниками и приемами

«―» (учащийся усвоил минимальный набор приемов, методов работы с различными материалами)

«+» (учащийся свободно владеет широким диапазоном различных приемов и методов)

Степень целесообразности применения приемов и техник в работе с различными материалами

«―» (учащийся затрудняется в выборе техник и приемов в работе с различными материалами или использует одни и те же приемы)

«+» (учащийся не испытывает затруднений при выборе оптимальных техник, свободно комбинирует их между собой под свойства конкретного материала)

Степень развития фантазии, образного мышления и воображения

«―» (учащийся постоянно нуждается в помощи педагога при составлении композиции, находит одно рациональное решение)

«+» (учащийся проявляет креативность, вариативность и самостоятельность в выполнении задания)

Степень участия в выставках и конкурсах

«―» (учащийся нуждается в побуждении со стороны педагога для создания поделок на выставку, конкурс или не проявляет желания изначально участвовать в конкурсных мероприятиях)

«+» (учащийся проявляет творческую и публичную активность в плане участия в выставках)

Степень аккуратности при изготовлении поделок

«―» (учащийся умеет организовать свое рабочее место, но менее усидчив и менее организован)

«+» (учащийся проявляет усидчивость, терпение)

Степень увлеченности работой и заинтересованности в результате

«―» (маршрут действий диктуется педагогом, обучающийся мало проявляет инициативу)

«+» (учащийся ведет творческий самостоятельный поиск, нацелен на результат)

Степень взаимодействия, сотрудничества с другими обучающимися в объединении

«―» (коммуникативная культура не развита, обучающийся не испытывает потребности в тесном творческом общении с другими обучающимися, не участвует в массовых мероприятиях в объединении)

«+» (учащийся обладает хорошими коммуникативными способностями, легко идет на контакт, активно участвует в массовых мероприятиях объединения, готов помогать и работать совместно с другими обучающимися)

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»

Результаты

Критерий

Показатель

Форма отслеживания результата

1.

Предметные результаты

Уровень владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества

Степень знания терминологии

тестирование

Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов и понятий

наблюдение

Уровень сформированности навыков в области декоративно-прикладного творчества

Степень владения на практике техниками и приемами

наблюдение

Степень целесообразности применения приемов и техник в работе с различными материалами

наблюдение

2.

Метапред-метные результаты

Уровень развития фантазии, образного мышления, воображения

Количество поделок, выполненных по собственному замыслу и для выставок

журнал, раздел «Творческие достижения»

Степень развития фантазии, мышления, воображения

наблюдение

Уровень устойчивости интереса к занятиям

Количество посещенных занятий

журнал

Степень участия в выставках и конкурсах

журнал

3.

Личностные результаты

Уровень сформированности личностных качеств

Степень аккуратности при изготовлении поделок

наблюдение

Степень увлеченности и заинтересованности работой

наблюдение

Уровень сформированности навыков коллективного взаимодействия

Количество посещенных культурно-массовых мероприятий

журнал, раздел «Массовые мероприятия»

Степень взаимодействия, сотрудничества с обучающимися

наблюдение

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ОТВЕТЫ НА ТЕСТ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СТЕПЕНИ УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.

Поделки из пластилина.

1. Правила безопасной работы с ножницами

1. Не работать ножницами с ослабленным креплением.

2. Работать только исправным инструментом: хорошо

отрегулированными и заточенными ножницами.

3. Работать ножницами только на своем рабочем месте.

4. Следить за движением лезвий во время работы.

5. Ножницы размещать кольцами к себе, подавать ножницы кольцами вперед.

7. Не оставлять ножницы открытыми.

8. Хранить ножницы в чехле лезвиями вниз.

9. Не играть с ножницами, не подносить ножницы к лицу.

10. Использовать ножницы по назначению.

11. Следить, чтобы ножницы не падали на пол.

2. Правила безопасной работы с пластилином

1.Нельзя пластилин брать в рот, жевать и глотать его;

2.Работу надо выполнять на специальной для этого подложке;

3.Выбрать для работы нужный цвет пластилина.

4.Отрезать стекой нужное количество пластилина.

5.Согреть кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.

6.По окончании работы хорошо вытереть руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымыть их с мылом.

3.стека

4. нужно положить ее в коробку

5. надо держать за лезвие

6. нет, только по назначению

7. меняет форму, липнет, рвется

8. теплым, мягким

9. размять, разогреть его

10. только на подкладной доске, не помещать на парту, хранить в коробочке, отдельно от тетрадей и книг

11. конструктивный (лепка по частям), пластический или скульптурный (из целого куска), или комбинированный (используются оба способа)

12. форма

13. прижимаются, налепливаются

14. раскатывание, вдавливание, расплющивание, примазывание, вытягивание, выбирание стекой, прищип, лепка из колец

15. овал

Поделки из пластикового материала

1. Правила безопасной работы с ножницами

1. Не работать ножницами с ослабленным креплением.

2. Работать только исправным инструментом: хорошо

отрегулированными и заточенными ножницами.

3. Работать ножницами только на своем рабочем месте.

4. Следить за движением лезвий во время работы.

5. Ножницы размещать кольцами к себе, подавать ножницы кольцами вперед.

7. Не оставлять ножницы открытыми.

8. Хранить ножницы в чехле лезвиями вниз.

9. Не играть с ножницами, не подносить ножницы к лицу.

10. Использовать ножницы по назначению.

11. Следить, чтобы ножницы не падали на пол.

12. Хранить инструмент в безопасном месте.

2. Нельзя держать пальцы между соединяемых частей.

3. Делать прокол, держа соединяемые части в левой руке, с степлер в правой.

4. Быть внимательным, аккуратным при выполнении работы.

5. После работы убрать степлер в коробку.

2.Вырезать нужно по спирали, начиная с горловины бутылки полоску 7-8 сантиметров шириной

3.Можно вырезать из желтых и белых майонезных крышек, из стаканчиков от йогурта

4.При помощи степлера к стеблю прикрепляются цветы, прикрепить стебли к донышку пластиковой бутылки, затем положить в горшочек, присыпав песком и камушками

Аппликация по мотивам народной росписи техникой оригами

1.Техника безопасности

2.С зарисовки эскиза, подготовке инструментов, необходимых для работы

3.Ножницы, клей, пористый картон, цветная односторонняя и двухсторонняя бумага, рамка, ткань для рамки, нитки

4.Можно растительные, цветочные или птиц

5.Растительные, цветочные, птиц, рыб

6.Травку, ягодки смородины, рябинку, клубничку

7.Воздушный змей, ромб, конфетка на блине, тройной блинчик, уголки, цветок, цветок на конфетке, звездочка

Оригами по мотивам русских народных сказок и потешек

1.Техника безопасности

2.Курочка Ряба, Маша и Медведь, по щучьему велению, Морозко, рукавичка, сестрица Аленушка и братец Иванушка, репка, кот и петух, волк и семеро козлят, два Мороза, золотой Петушок

3.Курочка, дед, бабка, мышка, щука, Аленушка, Иванушка, кот, петух, Жучка, внучка, Мурка, волк, козлята…

4.Сложить базовую форму «воздушный змей», согнуть заготовку пополам, согнуть верхний угол сгибом «долина»

5.Из односторонней цветной бумаги. Согнуть пополам «книжечкой», согнуть боковые верхние углы к центру

6.Собирается из одного большого квадрата 3-4 меньшего размера (для сучков). Сложить базовую форму «воздушный змей», опустить верхние стороны к линии перегиба, поднять нижний угол получится ствол. Из маленьких квадратов сложить базовую форму «воздушный змей» и опустить верхние стороны к линии перегиба – получится сук дерева

7.Из квадрата двухсторонней цветной бумаги серого цвета сложить базовую форму «воздушный змей», согнуть верхний угол до нижнего треугольника, немного поднять уголок, согнуть фигурку пополам от себя, оттянуть шею, прогладить новые линии внизу фигурки, оттянуть голову.

Интерпретация результатов

Высокий уровень — 23-33 верных ответов

Средний уровень — 13-23 верных ответов

Низкий уровень — менее 13 правильных ответов

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ АНКЕТЫ «УРОВЕНЬ ИНТЕРЕСА, ПРОЯВЛЯЕМОГО К ЗАНЯТИЯМ В ОБЪЕДИНЕНИИ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ» ».

Количество баллов, которые можно получить за каждый ответ на вопросы анкеты.

1

2

3

4

5

6 а

6 б

Да

2

2

1

2

2

2

1

Нет

1

1

2

1

1

Обработка результатов

Суммируем баллы.

высокий уровень-9-12 баллов

Средний уровень-5-9 баллов

Низкий уровень- менее 5 баллов

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ, ОЦЕНИВАЕМЫХ МЕТОДОМ НАБЛЮДЕНИЯ

Степень выраженности оцениваемого показателя:

«» — не наблюдается;

«+» — наблюдается.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел № 1. Подготовительный этап.

Теоретическая часть. Презентация детского творческого объединения «От скуки на все руки», беседа с родителями и учителями обучающихся. Набор и комплектование групп. Индивидуальное консультирование родителей обучающихся по интересующим их вопросам обучения их детей в детском объединении «От скуки на все руки».

Используемые методы: словесный.

Раздел № 2. Вводное занятие.

Теоретическая часть. Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству детского творческого объединения «От скуки на все руки»: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям.

Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Презентация достижений обучающихся детского творческого объединения прошлых лет. Инструкция по технике безопасности и охране труда, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях, правилам дорожного движения.

Используемые методы: словесный, информационно-рецептивный.

Раздел №3 Работа с пластилином.

Теоретическая часть.Беседа о пластилине «Из истории глиняной игрушки». Виды обработки пластилина. Узоры из пластилина, полученные раскатыванием жгутиков. «Расписной» пластилин, полученный способом резания. Смешивание пластилина.Знакомство с подготовкой материала к работе, технологией и способами лепки. Инструктаж по технике безопасности с режущими, колющими инструментами. Знакомство с терминологией: стека, фигура, выразительность, соотношение, сюжет, рельеф, овой. Практическая часть. Разогревание пластилина. Изготовление героев из сказок или героев из фантазии детей. Изготовление частей задуманных фигурок. Скрепление частей в общую поделку. Использование для украшения поделок крупы, гороха, фасоли, хвои, бисера, пайеток и т.д. Крепление поделок на подставку. Первоначальная диагностика практических и организационных навыков, личностных качеств обучающихся методом наблюдения.Совершенствовать приемы: раскатывания, вдавливания, расплющивания при работе самостоятельно.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, художественное слово, познавательный, репродуктивный, диагностический.

Раздел №4 Поделки из пластикового материала.

Теоретическая часть.Интересные факты из истории возникновения полимерных материалов и их применение в быту. Особенности технологии работы с синтетическим и полимерным материалом. Знакомство с терминологией: пластик, полимер, пластмасса и др.

Практическая часть.Изготовление различных поделок из пластикового материала: пластикового сада, ваз, рыбок, цветов и т.д.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, познавательный, художественное слово, репродуктивный.

Раздел №5 Аттестация

Раздел №6 .Аппликация по мотивам народной росписи техникой оригами

Теоретическая часть Беседа об истории возникновения бумаги, картона. Знакомство с их свойствами и видами. Изучение условных знаков принятых в оригами. Геометрическое моделирование на плоскости Знакомство с терминологией: аппликация, мозаика, коллаж, оригами и др. Изучение техники оригами, клеевых и бесклеевых, плоскостных и объемных работ. Повторение техники безопасности с режущими инструментами.

Практическая часть. Изготовление узоров в полосе, растительных орнаментов хохломы, гжельских узоров, ковриков, платочков, украшенных цветами оригами.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, художественное слово, познавательный.

Раздел №7:Мозаика в технике оригами

Теоретическая часть: Мозаика, как вид аппликации в технике оригами. Разновидности модулей для изготовления мозаики («воздушный змей», «ромб», «звездочка», «тройной блинчик», «цветок на конфетке» и др.). Геометрическое моделирование на плоскости Знакомство с терминологией: мозаика, модуль, диагональ, базовая форма. Повторение техники безопасности с режущими предметами.

Практическая часть: изготовление мозаики двумя вариантами: приложение одной детали к другой и наложение – когда деталь частично перекрывает другую. (оздравительные открытки, панно)

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, познавательный, репродуктивный, художественное слово.

Раздел №8 . Оригами по мотивам русских народных сказок и потешек.

Теоретическая часть. Интересные факты из истории оригами. Определение и виды базовых форм. Знакомство с народными сказками и потешками. Знакомство с терминологией: сюжетная композиция, базовая форма, потешка.

Практическая часть. Изготовление фона (наклеивание на картон цветной или бархатной бумаги, ткани). Прикрепление петли для подвешивания. Изготовление сложенных фигурок персонажей русских народных сказок. Изготовление сюжетной композиции из готовых фигурок. Наклеивание фигурок из сказок на фон. Оформление работы в рамку.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, познавательный.

Раздел №9.Итоговое занятие.

Практическая часть. Выставка-конкурс приуроченная к дню поселка для всех обучающихся детского творческого объединения.

Итоговая диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Диагностика образовательных результатов владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества методом опроса и тестирования.

Используемые методы: диагностический, практический, информационно-рецептивный.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«От скуки на все руки»1 год обучения (с 15.09 по 31.05)

месяц

кол-во заня-тий

кол-во часов на изготов.поделки

название работы

кол-во часов по разделу

название раздела

сентябрь

октябрь

1

2

Презентация детского творческого объединения. Беседа с родителями и учителями. Комплектование групп. Индивидуальное консультирование родителей

2

Подготовительный этап (набор и комплектация групп обучающ.)

1

2

Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Знакомство с материалами и инструментами

2

Вводное занятие

1

2

«Веселая гусеничка»

34

Работа с пластилином

2

6

«Пчелиная семейка»

октябрь

1

2

4

«Очаровательное утро» (полу объемные цветы)

2

4

«На лесной опушке»

2

4

«Свеча с цветами» (объемная композиция)

2

4

«На охоте» (объемная композиция)

ноябрь

3

6

«Рыбка» (из шариков)

2

4

«Обезьянка – циркачка» (из шариков)

3

6

«На озере» (лилии)

30

Поделки из пластикового материала

декабрь

3

6

«Морозное утро» (с пенопластом)

2

4

«Веселая карандашница» (мордочка с кудряшками)

2

4

«Лошадь» (из бутылки)

3

10

«Висячий пластиковый сад» (вырезанные гирлянды)

январь

2

1

2

Аттестация

2

2

4

«Цветочные мотивы в полосе» аппликация

18

Аппликация по мотивам народной росписи техникой оригами

2

4

«Золотая рыбка» (хохлома)

февраль

3

6

Платочки украшенные цветами оригами

2

4

Растительные орнаменты хохломы

2

4

Мозаика модуля «воздушный змей» и «ромб» (закладка)

22

Мозаика в технике оригами

март

3

6

Мозаика из модуля «цветок на конфетке» (открытка)

3

6

Мозаика из модуля «тройной блинчик» (узор по принципу вышивки крестом)

3

6

Мозаика из модуля «звездочка» (рельефный коврик)

апрель

3

6

«Сорока – ворона» сюжетная композиция по народной потешке (ворона, горшок, ложка)

28

Оригами по мотивам русских народных сказок и потешек

2

4

«Петушок – золотой гребешок» сюжетная композиция по сказке

2

4

«Машенька и медведь» сюжетная композиция

2

4

«Аленушка и братец Иванушка» сюжетная композиция

май

3

6

«Чудаки во фраках» сюжетная композиция. Коллективное панно

2

4

«На лугу» сюжетная композиция по народной потешке. Коллективное панно

3

6

Итоговая диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Диагностика образовательных результатов владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества методом опроса и тестирования. Аттестация

6

итоговое занятие

72

144

144

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

(С 01.09 ПО 31.05)

Название раздела (тематического блока)

Количество часов

теория

практика

всего

1

Вводное занятие инструктаж по технике безопасности и охране труда. Знакомство с материалами и инструментами

2

2

2

Сюжетная аппликация из бумаги контрастных цветов

6

26

32

3

Аппликация тканью на ткани

4

30

34

4

Нетканый гобелен на ткани

4

32

36

5

Аттестация

2

2

6

Нетканый гобелен на рисунке

4

32

36

7

Декоративный и абстрактный узор из яичной скорлупы

6

28

34

8

Геометрический узор из яичной скорлупы

4

30

34

9

Итоговые занятия

2

4

6

Итого

34

182

216

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

ТЕСТ НА ПРОВЕРКУ ТЕРМИНОЛОГИИ И ОПРЕДЕЛЕНИИ СТЕПЕНИ УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Сюжетная аппликация из бумаги контрастных цветов

Вопросы по разделу:

1.как нужно пользоваться при работе ножницами, клеем.

2.как перевести рисунок на фон?

3.как сделать фон для аппликации?

4.что такое силуэт?

Аппликация тканью на ткани

Вопросы по разделу:

1.что такое фактура ткани?

2.какие ткани бывают по фактуре?

3.как подготовить ткань к работе?

4.как сделать выкройку для аппликации?

5.почему нельзя наклеивать ткань на фон без основы?

6.из чего можно сделать рамку для панно или композиции?

Нетканый гобелен на ткани

Вопросы по разделу:

1.что такое гобелен?

2.опишите технологию изготовления нетканых гобеленов на ткани.

3.как обтянуть основу тканью для фона?

4.как правильно перенести рисунок на тканевый фон?

Нетканый гобелен на рисунке

Вопросы по разделу:

1.опишите технологию изготовления нетканых гобеленов на рисунке.

2.чем можно приклеить нитки на фон?

3.из чего можно сделать рамку?

4.какие материалы можно использовать для комбинирования?

5.как можно сделать петлю для подвешивания гобелена на стену?

Декоративный и абстрактный узор из яичной скорлупы

Вопросы по разделу:

1.расскажите о технике безопасности с клеем, красителями, пинцетом.

2.опишите последовательность подготовки фона.

3.Если узор делается на фанере, чем обрабатываются не ровные края фанеры?

4.как делается петля для подвешивания?

5.как переносится рисунок на фон?

6.как подготовить скорлупу к работе?

Геометрический узор из яичной скорлупы

Вопросы по разделу:

1.какие инструменты необходимы при работе?

2.каким образом наклеивается скорлупа на рисунок?

3.что можно использовать для крепления скорлупы кроме клея?

4.опишите очередность действий подготовки скорлупы к работы.

5.способы хранения скорлупы.

6.какими красками красят скорлупу?

7.на каком фоне аппликация из яичной скорлупы смотрится выигрышней?

8.из чего можно сделать рамку?

АНКЕТА «УРОВЕНЬ ИНТЕРЕСА, ПРОЯВЛЯЕМОГО К ЗАНЯТИЯМ В ОБЪЕДИНЕНИИ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»».

На вопросы анкеты учащиеся отвечают «Да» или «Нет», в шестом вопросе необходимо выбрать пункт а или б.

Фамилия и имя ребёнка._________________________________________

1.Тебе нравится заниматься в объединении?

2.Ты с радостью идешь на занятие?

3.Нравится ли тебе, когда занятие отменяется?

4.У тебя много друзей в объединении?

5.Тебе интересно на занятии?

6.На занятия ты приходишь чтобы:

а) научиться делать что-то новое?

б) встретиться с друзьями?

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ, ОЦЕНИВАЕМЫХ МЕТОДОМ НАБЛЮДЕНИЯ

Оцениваемые показатели

Степень выраженности оцениваемого показателя

Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов, понятий и определений

«―» (учащийся овладел минимальным набором понятий и определений, не испытывает затруднений в понимании и применении специальной терминологии)

«+» (учащийся осознанно употребляет специальную терминологию в построении речевых формулировок с последующим обоснованием примененного определения)

Степень владения на практике различными техниками и приемами

«―» (учащийся усвоил минимальный набор приемов, методов работы с различными материалами)

«+» (учащийся свободно владеет широким диапазоном различных приемов и методов)

Степень целесообразности применения приемов и техник в работе с различными материалами

«―» (учащийся затрудняется в выборе техник и приемов в работе с различными материалами или использует одни и те же приемы)

«+» (учащийся не испытывает затруднений при выборе оптимальных техник, свободно комбинирует их между собой под свойства конкретного материала)

Степень развития фантазии, образного мышления и воображения

«―» (учащийся постоянно нуждается в помощи педагога при составлении композиции, находит одно рациональное решение)

«+» (учащийся проявляет креативность, вариативность и самостоятельность в выполнении задания)

Степень участия в выставках и конкурсах

«―» (учащийся нуждается в побуждении со стороны педагога для создания поделок на выставку, конкурс или не проявляет желания изначально участвовать в конкурсных мероприятиях)

«+» (учащийся проявляет творческую и публичную активность в плане участия в выставках)

Степень аккуратности при изготовлении поделок

«―» (учащийся умеет организовать свое рабочее место, но менее усидчив и менее организован)

«+» (учащийся проявляет усидчивость, терпение)

Степень увлеченности работой и заинтересованности в результате

«―» (маршрут действий диктуется педагогом, обучающийся мало проявляет инициативу)

«+» (учащийся ведет творческий самостоятельный поиск, нацелен на результат)

Степень взаимодействия, сотрудничества с другими обучающимися в объединении

«―» (коммуникативная культура не развита, обучающийся не испытывает потребности в тесном творческом общении с другими обучающимися, не участвует в массовых мероприятиях в объединении)

«+» (учащийся обладает хорошими коммуникативными способностями, легко идет на контакт, активно участвует в массовых мероприятиях объединения, готов помогать и работать совместно с другими обучающимися)

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»

Результаты

Критерий

Показатель

Форма отслеживания результата

1.

Предметные результаты

Уровень владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества

Степень знания терминологии

тестирование

Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов и понятий

наблюдение

Уровень сформированности навыков в области декоративно-прикладного творчества

Степень владения на практике техниками и приемами

наблюдение

Степень целесообразности применения приемов и техник в работе с различными материалами

наблюдение

2.

Метапред-метные результаты

Уровень развития фантазии, образного мышления, воображения

Количество поделок, выполненных по собственному замыслу и для выставок

журнал, раздел «Творческие достижения»

Степень развития фантазии, мышления, воображения

наблюдение

Уровень устойчивости интереса к занятиям

Количество посещенных занятий

журнал

Степень участия в выставках и конкурсах

журнал

3.

Личностные результаты

Уровень сформированности личностных качеств

Степень аккуратности при изготовлении поделок

наблюдение

Степень увлеченности и заинтересованности работой

наблюдение

Уровень сформированности навыков коллективного взаимодействия

Количество посещенных культурно-массовых мероприятий

журнал, раздел «Массовые мероприятия»

Степень взаимодействия, сотрудничества с обучающимися

наблюдение

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ОТВЕТЫ НА ТЕСТ ПО ПРОВЕРКЕ ТЕРМИНОЛОГИИ И ОПРЕДЕЛЕНИИ СТЕПЕНИ УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Сюжетная аппликация из бумаги контрастных цветов

Правила безопасной работы с ножницами

1. Не работать ножницами с ослабленным креплением.

2. Работать только исправным инструментом: хорошо

отрегулированными и заточенными ножницами.

3. Работать ножницами только на своем рабочем месте.

4. Следить за движением лезвий во время работы.

5. Ножницы размещать кольцами к себе, подавать ножницы кольцами вперед.

7. Не оставлять ножницы открытыми.

8. Хранить ножницы в чехле лезвиями вниз.

9. Не играть с ножницами, не подносить ножницы к лицу.

10. Использовать ножницы по назначению.

11. Следить, чтобы ножницы не падали на пол.

Правила безопасной работы с клеем, красками

1. При работе с клеем пользоваться кисточкой, если это требуется.

2. Брать то количество клея, которое требуется для выполнения

работы на данном этапе.

3. Излишки клея убирать мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно

прижимая ее.

4. Избегать попадания клея и красок в глаза, рот, на слизистые носа.

5. Кисточку и руки после работы хорошо вымыть с мылом.

рисунок

1.рисунок можно перевести с помощью копировальной бумаги, или выстричь детали аппликации из эскиза и обрисовать на фон.

2.нужно из пористого картона вырезать основу. Оклеить цветной бумагой или обычными обоями, если основа больших размеров. С обратной стороны приделать петлю для подвешивания.

3.одноцветное контурное изображение чего-либо на фоне другого цвета, очертание чего либо.

Аппликация тканью на ткани

1.фактура ткани — это структура её поверхности, которая влияет на рельефность, рисунок лицевой поверхности, блеск, т.е. на внешний вид ткани, а также свойства.

2.по степени выразительности фактуры ткани можно подразделить на ткани с богатой фактурой (фактурные) и ткани с бедной фактурой (безфактурные). Элементами фактуры, создающей красоту тканей, являются: полоски (продольные, поперечные, косые); эффекты гофре и клоке; зернистость; ворсистая поверхность; ткацкие узоры, фигурные рельефы, созданные за счет рельефных нитей; рельефы стойкого тиснения. По фактуре различают ткани: с открытым, закрытым и полузакрытым ткацким рисунком. А если говорить совсем простым языком, то фактура ткани – это внешний вид ткани. То есть, насколько Вам она кажется гладкой или шероховатой, рельефной, мягкой или жесткой, блестящей или матовой, прозрачной или непрозрачной и т.д.

3.если ткань мятая – ее необходимо прогладить. Затем наклеить на картон.

4.из эскиза панно выстричь детали аппликации и обвести их на подготовленной ткани на основе. Получится выкройка.

5.ткань может сморщиться, при наклеивании на панно, может съехать, сдвинуться.

6.из штапиков, из деревянных реек, их можно обтянуть тканью, из пластикового плинтуса, даже из шнурка, перекрученной ткани.

Нетканый гобелен на ткани

1.стенной односторонний безворсовый ковёр с сюжетной или орнаментальной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей.

2.вырезаем основу из пористого картона, обтягиваем тканью, приделываем петлю для подвешивания, переносим рисунок на фон, подобранные нитки мелко нарезаем и приклеиваем на фон.

3.взять картон – основу, кладем на кусок ткани, приготовленной для фона, от края картона припускаем на заворот 3-4 см, отчерчиваем, выстригаем. Затем с обратной стороны стягиваем нитками по горизонтали и вертикали, приделываем петлю для подвешивания.

4.при помощи копировальной бумаги, на темный фон при помощи мела.

Нетканый гобелен на рисунке

1.из картона вырезать основу, необходимого формата, обклеить белой бумагой или обоями, перенести на фон рисунок, раскрасить фон гуашью, наклеить в нужных местах стриженые нитки.

2.клеем ПВА, клеем «Титан», на двухсторонний скотч.

3.из штапиков, из деревянных реек, их можно обтянуть тканью, из пластикового плинтуса, даже из шнурка, перекрученной ткани.

4.для комбинирования можно использовать ткань, бумагу, мех, солому, палочки – сучочки, синтепон.

5.при помощи скотча, клея: приложить петлю и приклеить скотчем, или на отдельной бумажке капнуть каплю клея и приклеить ее на петлю к основе. Еще можно пришить петлю, но сделать это до оформления фона.

Декоративный и абстрактный узор из яичной скорлупы

Правила безопасной работы с клеем, красками, пинцетом

1. При работе с клеем пользоваться кисточкой, если это требуется.

2. Брать то количество клея, которое требуется для выполнения

работы на данном этапе.

3. Излишки клея убирать мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно

прижимая ее.

4. Избегать попадания клея и красок в глаза, рот, на слизистые носа.

5. Кисточку и руки после работы хорошо вымыть с мылом.

6. Клей хранить в плотно закрытой упаковке.

7. Не брать пинцет в рот и не играть с ним.

7. Хранить пинцет в коробке с инструментами, в одном и том же месте.

8. Не отвлекаться во время работы с пинцетом.

9. Работать пинцетом только на своем рабочем месте.

2.свойства предмета, которые сами по себе и независимо от него не существуют (форма или цвет).

3.вырезание картона определенного формата и вида, прикрепление петли для подвешивания, покраска.

4.наждачной бумагой.

5.при помощи скотча, клея: приложить петлю и приклеить скотчем, или на отдельной бумажке капнуть каплю клея и приклеить ее на петлю к основе. Еще можно пришить петлю, но сделать это до оформления фона.

6.при помощи копировальной бумаги, на темный фон при помощи мела.

7. промыть скорлупу в теплой воде с мылом, очистить скорлупу от внутренней пленки, просушить. Опустить ее в разведенные красители. Степень насыщенности цвета достигается за счет выдерживания скорлупы в красителе. Хранить в коробке с доступом воздуха.

Геометрический узор из яичной скорлупы

1.пинцет, палочка для надавливания (дробления) скорлупы.

2.нанести на небольшой участок изображения клей, наложить кусочек скорлупы нужного цвета выпуклой стороной вверх, надавить на скорлупу, она при этом лопнет, раздвинуть ее пинцетом. Перенесение рисунка на фон. Подготовка яичной скорлупы. Изготовление панно. Оформление панно в рамку.

3.можно использовать пластилин.

4.промыть скорлупу в теплой воде с мылом, очистить скорлупу от внутренней пленки, просушить. Опустить ее в разведенные красители. Степень насыщенности цвета достигается за счет выдерживания скорлупы в красителе.

5.хранить в коробке с доступом воздуха.

6.пищевые, анилиновые, можно красителями для пряжи, ткани, отваром луковой шелухи.

7.на окрашенном.

8.из штапиков, из деревянных реек, которые можно обтянуть тканью, из пластикового плинтуса, даже из шнурка, из перекрученной ткани.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ АНКЕТЫ «УРОВЕНЬ ИНТЕРЕСА, ПРОЯВЛЯЕМОГО К ЗАНЯТИЯМ В ОБЪЕДИНЕНИИ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ» ».

Количество баллов, которые можно получить за каждый ответ на вопросы анкеты.

1

2

3

4

5

6 а

6 б

Да

2

2

1

2

2

2

1

Нет

1

1

2

1

1

Суммируем баллы.

Высокий уровень-9-12 баллов

Средний уровень-5-9 баллов

Низкий уровень- менее 5 баллов

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ, ОЦЕНИВАЕМЫХ МЕТОДОМ НАБЛЮДЕНИЯ

Степень выраженности оцениваемого показателя:

«» — не наблюдается;

«+» — наблюдается.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел № 1. Вводное занятие.

Теоретическая часть. Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству на второй год обучения детского творческого объединения «От скуки на все руки», с разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям. Распределение обязанностей. Выбор актива кружка. Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Презентация достижений обучающихся детского творческого объединения прошлых лет. Инструкция по технике безопасности и охране труда, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях, правилам дорожного движения.

Используемые методы: словесный, информационно-рецептивный.

Раздел№2: Сюжетная аппликация из бумаги контрастных цветов

Теоретическая часть: Техника безопасности при работе с режущими инструментами, правила пользования клеем. Беседа о видах аппликации, о приемах работы с бумагой. Знакомство с терминологией: контраст, силуэт, заготовка, аппликация, сюжет, последовательность, полу объем.

Практическая часть: Изготовление фона (наклеивание бумаги на картон). Выполнение эскиза. Перенесение рисунка на фон. Вырезание деталей рисунка из контрастной бумаги. Сборка сюжетной аппликации с соблюдением правил пользования клеем.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, познавательный, репродуктивный, художественное слово.

Раздел№3:Аппликация тканью на ткани

Теоретическая часть: Техника безопасности при работе с режущими инструментами. Беседа о видах аппликации из ткани, приемах работы с тканью. Знакомство с терминологией: ткань, шелк, вискоза, драп, хлопок, силуэт, сюжет, заготовка, последовательность.

Практическая часть: Зарисовка эскиза. Вырезание картона определенного формата. Обтягивание ее тканью. Перенесение рисунка на фон. Подготовка ткани для аппликации (наклеивание ткани на картон, просушивание, выстригание деталей аппликации). Сборка аппликации.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, познавательный, репродуктивный, художественное слово.

Раздел№4:Нетканый гобелен на ткани

Теоретическая часть: Техника безопасности необходимая при работе с ножницами, клеем. Просмотр презентации «Разновидности гобелена». Рассказ-беседа о приемах работы с нитками. Знакомство с терминологией: гобелен, эскиз, формат, нетканка, рамка, петля для подвешивания.

Практическая часть: Вырезание картона определенного размера. Обтягивание или приклеивание тканью. Зарисовка эскиза на ткани. Приклеивание на эскиз мелко нарезанных ниток.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, художественное слово, познавательный.

Раздел №5: Аттестация

Раздел№6:Нетканый гобелен на рисунке

Теоретическая часть: Повторение техники безопасности при работе с режущими инструментами и клеем. Просмотр презентации «Гобелен на рисунке». Знакомство с терминологией: эскиз, формат, комбинирование, рамка, фон, покраска, гуашь, эмаль.

Практическая часть: Вырезание картона определенного размера для фона гобелена. Покраска фона под цвет ниток. Приклеивание на фон мелко нарезанных ниток.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, познавательный, репродуктивный, художественное слово.

Раздел№7:Декоративный и абстрактный узор из яичной скорлупы

Теоретическая часть:Повторение техники безопасности с колющими и режущими инструментами. Приемы работы с яичной скорлупой. Виды декоративных и абстрактных узоров, их применение. Знакомство с терминологией: пинцет, выпуклая сторона скорлупы, анилиновые красители, тонировка, насыщенность цвета, контур изображения.

Практическая часть:Подготовка фона (вырезание картона определенного формата и вида, прикрепление петли для подвешивания, покраска). Перенесение рисунка на фон. Подготовка яичной скорлупы. Изготовление панно. Оформление панно в рамку.

Используемые методы:словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, художественное слово, познавательный.

Раздел№8:Геометрический узор из яичной скорлупы

Теоретическая часть: Необходимая техника безопасности при работе с колющими, режущими инструментами, клеем, горячей водой, с пластилином. Геометрическое моделирование на плоскости

Знакомство с терминологией: вдавливание, обработка скорлупы, подкраска рисунка, внутренняя часть рисунка.

Практическая часть: Обработка яичной скорлупы. Покраска пищевыми красителями. Подготовка фона (изготовление из картона шкатулки – фона для аппликации, покраска). Перенос рисунка на фон. Наклеивание яичной скорлупы на клей или пластилин. Подкраска деталей рисунка в нужные цвета.

Используемые методы:информационно-рецептивный, практический, репродуктивный, художественное слово, познавательный.

Раздел№9:Итоговое занятие.

Практическая часть. Подведение итогов за прошедший учебный год. Оформление выставки лучших работ. Планы работы на следующий учебный год. Итоговая диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Диагностика образовательных результатов владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества методом опроса и тестирования. Задания и рекомендации на лето.

Используемые методы: диагностический, практический.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«От скуки на все руки»2 год обучения (с 01.09 по 31.05)

месяц

кол-во заня-тий

кол-во часов на изготов. поделки

название работы

кол-во часов по разделу

название раздела

сентябрь

1

2

Обсуждение плана работы на учебный год. Распределение обязанностей. Выбор актива кружка. Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Знакомство с материалами и инструментами.

2

Вводное занятие

4

8

Панно «Дед Мазай и зайцы» сюжетная аппликация

32

Сюжетная аппликация из бумаги контрастных цветов

4

8

Панно «Осенний дождик» сюжетная аппликация

3

8

Панно «Красавица зима» сюжетная аппликация

октябрь

1

4

8

Панно «Белые розы»

4

8

Панно «Павлин»

34

Аппликация тканью на ткани

3

8

Панно «Букет»

ноябрь

1

2

8

Панно «Очаровательное утро»

2

5

10

Панно «Снегири»

2

8

Гобелен «Попугай Кеша»

36

Нетканый гобелен на ткани

декабрь

2

4

8

Гобелен «Олененок»

5

10

Гобелен «Иней на рябине»

1

10

Гобелен «По щучьему велению»

январь

4

1

2

Аттестация

2

5

10

Гобелен «Зимнее утро»

36

Нетканый гобелен на рисунке

2

10

Гобелен «Рождество»

февраль

3

4

8

Гобелен «Буренка»

4

8

Гобелен «Зайчата»

1

6

Панно «Снеговик»

34

Декоративный и абстрактный узор из яичной скорлупы

март

2

4

8

Панно «Бабочка – красавица»

6

12

Панно «По сказке»

апрель

4

8

Панно «Цветик – семицветик»

6

12

Изготовление шкатулки, украшение ее геометрическим узором из яичной скорлупы

34

Геометрический узор из яичной скорлупы

2

10

Панно «Геометрическая фантазия»

май

3

6

12

Украшение вазы геометрическим узором

3

6

Подведение итогов за прошедший учебный год. Оформление выставки лучших работ. Планы работы на следующий учебный год. Диагностика образовательных результатов владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества методом опроса и тестирования. Задания и рекомендации на лето.

6

Итоговые занятия

108

216

Итого

216

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ «ОТ СКУКИ НА ВСЕ РУКИ»3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

(С 01.09 ПО 31.05)

Тема

Кол-во часов

теория

практика

всего

Узоры, композиции, коллажи техникой изонить

1

Вводное занятие, т/б

2

2

2

Уголковые узоры и узоры в окружности

6

22

28

3

Нитяной коллаж

4

24

28

4

Сюжетные композиции и комбинирование техники изонить с рисунком

6

28

34

5

Открытки к празднику

4

22

26

6

Аттестация

2

2

Аппликации из срезов веток

7

Аппликация круглыми срезами

6

24

30

8

Композиции из овальных срезов и комбинированные композиции

6

28

28

Декорирование ваз и шкатулок

9

Декорирование ваз и шкатулок

4

24

34

10

Заключительное занятие

2

2

4

Итого:

40

176

216

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

ТЕСТ НА ПРОВЕРКУ ТЕРМИНОЛОГИИ И ОПРЕДЕЛЕНИИ СТЕПЕНИ УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Уголковые узоры и узоры в окружности

Вопросы по разделу:

1.где появился вид искусства «изонить»?

2.где применяется этот вид искусства?

3.какие инструменты нужны для работы?

4.расскажите о технике безопасности при работе с клеем, ножницами, шилом, пинцетом, циркулем.

5.что остается при вышивке с изнаночной стороны?

6.чем делают проколы?

7.на сколько частей можно разделить окружность?

8.с чего начинается заполнение угла?

9.какими могут быть углы?

10.с чего начинается заполнение окружности?

11.как может быть назван абстрактный узор (темы работ)?

Нитяной коллаж

Вопросы по разделу:

1.что такое изонить?

2.как еще называется это искусство?

3.какие инструменты нужны для работы?

4.каким должен быть фон — основа?

5.что значит «симметричный узор»?

Сюжетные композиции и комбинирование техники изонить с рисунком

Вопросы по разделу:

1.какие инструменты нужны для работы?

2.какой формы можно сделать фон?

3.чем можно дополнить композиции?

4.опишите последовательность работы.

5.какие нитки чаще всего используются при вышивке?

Открытки к празднику

Вопросы по разделу:

1.чем делают проколы?

2.каким должен быть фон?

3.как правильно подобрать нитки к цвету фона?

4.с чего начинается заполнение окружности?

Аппликация круглыми срезами

Вопросы по разделу:

1.расскажите правила техники безопасности при работе с канцелярским ножом, клеем, пинцетом, правила работы с природным материалом.

2.у каких деревьев и кустарников какого цвета срез:

у тополя

у березы

у черноплодной рябины

у ольхи

3.как изменить форму среза?

4.какие инструменты нужны для работы?

5.какой материал используется для фона?

6.какой клей может быть использован при работе?

Композиции из овальных срезов и комбинированные композиции

Вопросы по разделу:

1.как можно сделать овальные срезы?

2.как делается петля для подвешивания?

3.из чего можно сделать фон?

4.опишите очередность действий при изготовлении панно «Рыбка» из овальных срезов.

Декорирование ваз и шкатулок

Вопросы по разделу:

1.каким материалом можно декорировать вазу, шкатулку?

2.какой узор можно сделать на шкатулке?

3.какой материал лучше всего подходит для декорирования бутылок?

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ОТВЕТЫ НА ТЕСТ ПО ПРОВЕРКЕ ТЕРМИНОЛОГИИ И ОПРЕДЕЛЕНИИ СТЕПЕНИ УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Уголковые узоры и узоры в окружности

    1.в Англии, в 1904 году Мэри Эверест Буль – математик, она изобрела изонить, или ниткографию, для того, чтобы помочь детям в изучении геометрии.

    2.вышивание картин, панно, одежды, аксесуаров.

    3.игла, шило, линейка, угольник, циркуль, пинцет, ножницы.

    4.Правила безопасной работы с ножницами

1. Не работать ножницами с ослабленным креплением.

2. Работать только исправным инструментом: хорошо

отрегулированными и заточенными ножницами.

3. Работать ножницами только на своем рабочем месте.

4. Следить за движением лезвий во время работы.

5. Ножницы размещать кольцами к себе, подавать ножницы кольцами вперед.

7. Не оставлять ножницы открытыми.

8. Хранить ножницы в чехле лезвиями вниз.

9. Не играть с ножницами, не подносить ножницы к лицу.

10. Использовать ножницы по назначению.

11. Следить, чтобы ножницы не падали на пол.

Правила безопасной работы с иглой, булавками

1. Хранить иглу всегда в игольнице.

2. Не оставлять иглу на рабочем месте без нитки.

3. Передавать иглу только в игольнице и с ниткой.

4. Не брать иглу в рот и не играть с ней.

5. Нельзя вкалывать иглу в одежду, посторонние предметы.

6. До и после работы проверить количество игл.

7. Хранить игольницу с иголками только в одном и том же месте.

8. Не отвлекаться во время работы с иглой.

9.Запрещается пользоваться ржавой или гнутой иглой.

10. Сломанную иглу отдать педагогу или выбросить в мусорную корзину, предварительно завернув в бумагу.

Правила безопасной работы с шилом, циркулем

1. Хранить инструмент в безопасном месте.

2. Работать шилом только на подкладной доске.

3. Делать прокол, вращая ручку шила вправо и влево.

4. Быть внимательным, аккуратным при выполнении работы.

5. После работы убрать шило в коробку.

6.При работе с циркулем не оставлять циркуль в раскрытом виде, не держать циркуль вверх концами.

    5.короткие стежки, узелки, концы ниток.

    6.не толстым шилом.

    7.количество частей должно быть кратно 12.

    8.разделить каждую сторону на равное количество частей. Затем проколоть шилом отверстия, обозначить цифрами. Заполнение любого угла начинается с длинной стороны.

    9.тупой, прямой, острый.

    10.циркулем начертить окружность необходимого диаметра. Затем проколоть шилом отверстия, обозначить цифрами. Заполнение производится в строго определенном порядке. Нитки прокладываются по хордам. От длинны хорды зависит частота заполнения окружности и размер внутреннего, не заполненного нитками круга.

    11.абстрактные узоры: «Космос», «Калейдоскоп», «Морозный узор», «Ажур», «Чужая планета»

Нитяной коллаж

    1.это техника создания картин из ниток на твердой основе. Или вышивка по картону.

    2.ниткография

    3.игла, шило, линейка, угольник, циркуль, пинцет, ножницы.

    4.фон — основа должна быть твердой (картон, бархатная бумага, кожа, и т. п.)

    5.соразмерность, двусторонняя симметрия означает, что правая и левая сторона относительно какой-либо плоскости выглядят одинаково.

Сюжетные композиции и комбинирование техники изонить с рисунком

    1. игла, шило, линейка, угольник, циркуль, пинцет, ножницы.

    2.круг, овал, квадрат, ромб, с изогнутыми сторонами, прямоугольник.

    3.элементы ниткографии могут быть лишь частью композиции. Можно их сочетать с рисунком, аппликацией, бисером, бусинами, стразами.

    4.подготовить эскиз, сделать чертеж в натуральную величину, подобрать основу, прикрепить чертеж с обратной стороны, разметить все элементы рисунка или композиции, по разметке проделать отверстия, заполнить элементы композиции, заклеить обратную сторону композиции, приделать петлю для подвешивания, готовую работу вставить в рамку. Если работа комбинирована с рисунком, то нужно нарисовать рисунок, прежде чем вышивать.

    5.«ирис», «мулине». Для заполнения более крупных деталей используется толстая нитка.

Открытки к празднику

    1.протыкаются шилом.

    2.фон — основа должна быть твердой (картон, бархатная бумага, кожа, и т. п.)

    3.эффектнее смотрятся работы контрастных расцветок фон – черный; нитки — белые, лучше, если фон будет однотонным.

    4.циркулем начертить окружность необходимого диаметра. Затем проколоть шилом отверстия, обозначить цифрами. Заполнение производится в строго определенном порядке. Нитки прокладываются по хордам. От длинны хорды зависит частота заполнения окружности и размер внутреннего, не заполненного нитками круга.

Аппликация круглыми срезами

1.Правила безопасной работы с клеем, красками

1. При работе с клеем пользоваться кисточкой, если это требуется.

2. Брать то количество клея, которое требуется для выполнения

работы на данном этапе.

3. Излишки клея убирать мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно

прижимая ее.

4. Избегать попадания клея и красок в глаза, рот, на слизистые носа.

5. Кисточку и руки после работы хорошо вымыть с мылом.

6. Клей храните в плотно закрытой упаковке.

Правила безопасной работы с канцелярским ножом

1. Выдвигать небольшую часть лезвия.

2. Работать канцелярским ножом на рабочей доске.

3. Выполняя разрезы, крепко держать нож одной рукой, а второй — материал с которым работаешь.

4. В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.

Правила безопасной работы с шилом, циркулем

1. Хранить инструмент в безопасном месте.

2. Работать шилом только на подкладной доске.

3. Делать прокол, вращая ручку шила вправо и влево.

4. Быть внимательным, аккуратным при выполнении работы.

5. После работы убрать шило в коробку.

6.При работе с циркулем не оставлять циркуль в раскрытом виде, не держать циркуль вверх концами.

Правила работы с природным материалом

1.не обрабатывать сырые, грязные корни, ветки.

2. обрабатывать шишки, желуди, на деревянной доске или

клеёнке.

3. хранить природные материалы в сухом, проветриваемом месте.

    2.серовато – зеленая

    черный

    красно – коричневый

    розовато – перламутровая

    3.форма среза зависит от направления лезвия ножа во время их нарезки. Если под углом 90 градусов, то срез будет круглым, если под острым – получатся овальные. Чем острее угол между ножом и веткой, тем длиннее овал.

    4.клей, картон, фанера, канцелярский нож, пинцет.

    5.для аппликации можно использовать плотную цветную или рисовальную бумагу. Более серьезные и трудоемкие работы требуют для фона фанеру или ДВП.

    6.клей ПВА или «Титан».

Композиции из овальных срезов и комбинированные композиции

    1.Чем острее угол между ножом и веткой, тем длиннее овал. Если под углом 90 градусов, то срез будет круглым, если под острым – получатся срезы овальные.

    2.при помощи скотча, клея: приложить петлю и приклеить скотчем, или на отдельной бумажке капнуть каплю клея и приклеить ее на петлю к основе. Еще можно пришить петлю, но сделать это до оформления фона.

    3.для аппликации можно использовать плотную цветную или рисовальную бумагу. Более серьезные и трудоемкие работы требуют для фона фанеру или ДВП.

    4.переводим через копировальную бумагу эскиз панно на фон, заполняем пространство рисунка овальными срезами, слоями один на другой, придерживая срезы пинцетом – получится чешуя. Голову не заполняем. Приклеиваем глаз из круглого среза, губы из двух овальных.

Декорирование ваз и шкатулок

    1.текстильный узор делается из ткани, можно лентами, бусами, бисером, срезами веток, цветной солью для ванн, цветной яичной скорлупой.

    2.геометрический, растительный, цветочный, в стиле народной росписи.

    3.Текстиль для драпировки или материалом, состоящим из мелких частичек.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел № 1. Вводное занятие

Теоретическая часть. Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству на третий год обучения детского творческого объединения «От скуки на все руки», с разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям. Распределение обязанностей. Выбор актива кружка. Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Презентация достижений обучающихся детского творческого объединения прошлых лет. Инструкция по технике безопасности и охране труда, правилам поведения в ДЮЦ, кружковой комнате, при чрезвычайных ситуациях, правилам дорожного движения.

Используемые методы: словесный, информационно — рецептивный.

Раздел№: 2. Уголковые узоры и узоры в окружности

Теоретическая часть: Инструктаж по технике безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, клеем. Просмотр презентации «Чудеса изонити». Беседа «Волшебная изонить».Изучение приемов изготовления уголковых узоров и узоров в окружности. Знакомство с разновидностью ниток для вышивания Знакомство с терминологией: изонить, ниткография, уголковый узор, узор в окружности, наждачная бумага, эскиз, лицевая сторона, изнаночная сторона, сектор, элемент, шило.

Практическая часть: Подготовка фона для выбранного рисунка уголкового узора или узора в окружности (цветной картон, ткань, наждачная бумага, и т. д.). Подборка нитей «ирис» контрастных фону. Натяжение мягкого фона в рамку. Перенесение рисунка на изнаночную сторону. Разметка секторов. Прокалывание секторов шилом. Вышивание специальной техникой для уголков уголкового узора или узора в окружности. Оформление рамки.

Используемые методы: словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, художественное слово, познавательный.

Раздел№: 3 Нитяной коллаж

Теоретическая часть: Повторение правил безопасности при работе с колющими и режущими инструментами. Просмотр презентации «Вышитый рисунок в сочетании с фотографиями». Знакомство с терминологией: коллаж, петля для подвешивания.

Практическая часть: Подготовка фона для выбранного рисунка нитяного коллажа (цветной картон, наждачная бумага, и т. д.). Подборка нитей «ирис» контрастных фону. Перенесение рисунка на изнаночную сторону, включая элементы уголковых узоров и узоров в круге. Разметка секторов. Прокалывание секторов шилом. Вышивание коллажа. Крепление фотографий в вышитые круги, квадраты, ромбы. Оформление рамки. Организация мини выставки.

Используемые методы: словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, познавательный, художественное слово.

Раздел№: 4 Сюжетные композиции и комбинирование техники изонить с рисунком

Теоретическая часть: Повторение правил безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, при работе с клеем, красками. Изучение приемов изготовления элементов сюжетных композиций.

Знакомство с терминологией: элемент композиции, заполнение окружности или угла

Практическая часть: Подготовка фона для выбранного рисунка (цветной картон, ткань, наждачная бумага, и т. д.). Подборка нитей «ирис» контрастных фону. Натяжение мягкого фона в рамку. Перенесение сюжетных композиций на изнаночную сторону. Разметка секторов. Прокалывание секторов шилом. Вышивание композиции. Оформление в рамку.

Для комбинированных композиций: подготовка фона для выбранного рисунка уголкового узора (цветной картон). Подборка нитей «ирис» контрастных фону. Перенесение рисунка на лицевую сторону. Раскрашивание рисунка гуашью или акварельными красками. Разметка секторов. Прокалывание секторов шилом. Вышивание отдельных элементов изонитью. Оформление рамки.

Используемые методы: словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, познавательный, художественное слово.

Раздел№: 5 Открытки к празднику

Теоретическая часть: Повторение правил безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, клеем. Просмотр слайдов с изображением открыток, выполненных техникой изонить Знакомство с терминологией: абстракция, орнамент, симметрия, асимметрия.

Практическая часть: Изготовление заготовки для вышивки открытки (цветной картон). Выбор рисунка. Подбор нитей «ирис» контрастных фону. Перенесение рисунка на изнаночную сторону. Разметка секторов. Прокалывание секторов шилом. Вышивание симметричных, асимметричных, абстрактных узоров, растительного и орнаментального характера. Организация мини выставки.

Используемые методы: словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, познавательный, художественное слово.

Раздел№: 6 Аппликация круглыми срезами

Теоретическая часть: Повторение правил безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, клеем. Просмотр презентации «Есть терпение, будет и умение». Беседа. Знакомство с терминологией: круглый срез, пинцет, канцелярский нож,

Практическая часть: Вырезание картона определенного формата. Прикрепление петли для подвешивания. Перенесение эскиза на фон. Нарезание круглых срезов. Наклеивание срезов на рисунок. Изготовление рамки.

Используемые методы: словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, познавательный, художественное слово.

Раздел№: 7 Композиции из овальных срезов и комбинированные композиции

Теоретическая часть: Повторение правил безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, клеем. Многообразие техник исполнения композиций. Знакомство с терминологией: овальный срез

Практическая часть: Вырезание картона определенного формата. Прикрепление петли для подвешивания. Перенесение рисунка на фон. Нарезание овальных срезов. Наклейка на рисунок овальных срезов. Изготовление рамки. Декорирование разными видами срезов.

Используемые методы: словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, познавательный, художественное слово.

Раздел№: 8 Декорирование ваз и шкатулок

Теоретическая часть: Повторение правил безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, клеем. Просмотр презентации «Декорирование сосудов и шкатулок». Обсуждение. Знакомство с терминологией: сосуд, текстиль, бисер, сухоцветы, декорирование)

Практическая часть: Подборка узора для имеющегося сосуда. Наклеивание на сосуд различных материалов (атласные и шелковые ленты, ткань, пластилин, бижутерию, бисер, сухоцветы и др.).

Используемые методы: словесный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный, познавательный.

Раздел№: 9 Заключительное занятие

Теоретическая и практическая части: Подведение итогов за третий год обучения и за весь курс. Отбор лучших работ на выставку. Итоговая диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Диагностика образовательных результатов владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества методом опроса и тестирования. Рекомендации и перспективы по дальнейшей работе. Праздничная развлекательная программа.

Используемые методы: словесный,диагностический, практический.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«От скуки на все руки»3 год обучения (с 01.09 по 31.05)

месяц

кол-во заня-тий

кол-во часов на изготов. поделки

название работы

кол-во часов по разделу

название раздела

сентябрь

1

2

Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Знакомство с материалами и инструментами. Обсуждение плана работы на учебный год. Распределение обязанностей. Выбор актива кружка. Организация рабочего места.

2

Вводное занятие

3

6

Вышивание прямого, острого и тупого углов. Панно «У елочки»

28

Уголковые узоры и узоры в окружности

4

8

Панно «Васильки»

1

2

Вышивка «Круг без окна»

1

2

Вышивка «Круг с маленьким окном»

1

2

Вышивка «Круг с большим окном»

1

8

Панно «Цветы» (комбинирование вышивки уголком и на основе окружности)

октябрь

3

4

8

Коллаж «Под солнышком»

28

Нитяной коллаж

5

10

Коллаж «Семейный»

ноябрь

5

10

Коллаж «Мои друзья»

6

12

Панно «Конь на лугу»

34

Сюжетные композиции и комбинирование техники изонить с рисунком

1

12

Панно «Звездное небо»

декабрь

5

5

10

Панно «Птицы»

2

6

Вышивка букв своего имени

26

Открытки к празднику

январь

1

5

10

«В подарок папе»

5

10

«В подарок маме»

1

2

Аттестация

2

Аппликации из срезов веток

февраль

3

6

Панно «Полевые цветы»

30

Аппликация круглыми срезами

4

8

Панно «Бабочка»

4

8

Панно «Русские узоры»

1

8

Панно «Утенок»

март

3

5

10

Панно «Букет хризантем»

28

Композиции из овальных срезов и комбинированные композиции

4

8

Панно «Золотая рыбка»

апрель

5

10

Панно «Жар – птица»

Декорирование ваз и шкатулок

4

8

«Текстильная ваза»

34

Декорирование ваз и шкатулок

3

10

Ваза, украшенная цветами из лент и бисером

май

2

4

8

«Сказочная шкатулка»

4

8

«Баночка для мелочей»

2

4

Заключительное занятие

4

108

216

Итого

216

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога:

1.Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

2.Приказ Министерства образования и науки РФ “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” от 29 августа 2013 г. № 1008 (отменяет Типовое положение об УДОД 2012 г.)

3.Письмо Министерства образования и науки РФ «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей от 11 декабря 2006 г. N 06-1844

4.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 „Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей“.

5.Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей.

6. Типовые программы. Москва «просвещение» — 1992

7.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. — М., 1985-127с.

8.Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. — М.: Вита-пресс, 2009-345с.

9.Гульянц Э.К. Учите детей мастерить / Э.К. Гульянц – Москва: Изд – во Просвещение 2003 – 156с.

10.Гусарова Н. Н. Техника изонить для дошкольников. Методическое пособие / СПб.: “Детство – Пресс” 2000-235с.

11.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. — М., 1996

12.Захарова А.В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. — Минск, 1993-203с.

13.Иванченко В.Н. Инновации в образовании: общее и дополнительное образование детей: учебно-методическое пособие / Ростов на Дону., Феникс, 2011-212с.

14.Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования / М.: Школьная пресса, 2008-122с.

15.Кобитина И.И. Работа с бумагой: поделки и игры / И.И. Кобитина — М.: Изд-во Творческий центр «Сфера», 2000 – 128с.

16.Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги / Г.И. Перевертень – М.: «Просвещение», 1999 – 96с.

17.Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В.В. Рубцов. — М., 1987-166с.

18.Салагаева Л. М… Чудесные скорлупки / Л.М. Салагаева — Санкт-Петербург: Изд-во Детство Пресс, 2005 — 96с.

19.Хворостухина С.А. Оригинальные поделки для дома / С.А. Хворостухина – М.: Изд-во ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009 – 224с.

20.Чен Н.В. Замечательные поделки своими руками / Н.В.Чен – Харьков.: Изд-во Книжный клуб семейного досуга, 2008 – 240с.

21.Черныш И., Удивительная бумага / М: АСТ-ПРЕСС, 2000.-210с.

Интернет ресурсы:

1.http://masterica.maxiwebsite.ru/

2.http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2013/11/12/obrazovatelnaya-programma-dopolnitelnogo

3.http://pmrpruo.edu.tomsk.ru/wp-content/uploads/2012/07/Programma-Kogda-tvorim-myi-chudesa.doc

4.https://detstvo.ru/psychology/

5.http://rusarea.com/

6.http://www.umkann.lact.ru/logoped/psiholog

Литература для родителей:

1.Бурундукова Л. Волшебная изонить / Л. Бурундукова – М.: Изд-во АСТ – Пресс, 2010 – 88с.

2.Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала / Э.К. Гульянц, И.Я. Базик – Москва: Изд – во Просвещение 1993 – 175 с

3.Гульянц Э.К. Учите детей мастерить / Э.К. Гульянц – Москва: Изд – во Просвещение 2003 – 156с.

4.Дубровский В. Из прутьев ивушки зеленой / В. Дубровский – М.: Изд-во Лесная промышленность, 2005 – 282с.

5.Кудряшова Т. Украшения для интерьера в технике «терра» / Т.В. Кудряшова – М.: Изд-во ООО «Издательство «Эксмо»», 2008 – 80с.

6.Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов / Г.И.Перевертень – М.: Изд-во «Просвещение», 2000 – 112с.

7.Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике-2 / Н.Г.Пищикова – М.: ООО «Издательство скрипторий2003», 2007 – 38с.

8.Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В.В. Рубцов. — М., 1987-166с.

9.Хворостухина С.А. Оригинальные поделки для дома / С.А. Хворостухина – М.: Изд-во ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009 – 224с.

10.Чен Н.В. Замечательные поделки своими руками / Н.В.Чен – Харьков.: Изд-во Книжный клуб семейного досуга, 2008 – 240с.

Литература для детей:

11.Афонькин C.Ю., Афонькина Е.Ю. Орнаменты народов мира / М: Кристалл, 1998 – 102с.

12.Агапова И., Давыдова М. Поделки из природных материалов / И.Агапова — М: Лада, 2008 – 224с

13.Иванова Л, В. Цветы оригами для любимой мамы / Авт. – сост. Л. В. Иванова – М.: Изд-во ООО Издательство АСТ Донецк: Сталкер, 2005 – 124с.

14.Кобитина И.И. Работа с бумагой: поделки и игры / И.И. Кобитина — М.: Изд-во Творческий центр «Сфера», 2000 – 128с.

15.Новикова И.В., Базулина Л.В. 100 поделок из природного материала / И.В. Новикова, Л.В. Базулина – Ярославль: Изд-во Академия развития 2003 – 160 с.

16.Новиков С.Н. Работа с природным материалом / С.Н. Новиков – М: Изд-во АСТ: Полиграфиздат 2007 – 58с.

17.Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги / Г.И. Перевертень – М.: «Просвещение», 1999 – 96с.

18.Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике-2 / Н.Г.Пищикова – М.: ООО «Издательство скрипторий2003», 2007 – 38с.

19.Салагаева Л. М… Чудесные скорлупки / Л.М. Салагаева — Санкт-Петербург: Изд-во Детство Пресс, 2005 — 96с.

20.Соколова С. Школа оригами / С. Соколова – М.: изд-во Эксмо; СПб, 2006 – 176с.

21.Смоленцева З.П. Игрушки из бумаги / Корректор З.П. Смоленцева – С-Пб.: Изд-во ООО «Издательство «Кристалл»», 1999 – 192с.

Комментарии (2)